最近江蘇常州市一所幼兒園開設的《死亡課程》吸引了家長們的注意，據悉最初設計這門課的初衷，只是單純為了培養孩子，對顏色和形狀的感知能力，在授課的過程中，有一個孩子提出這樣的問題，給了老師靈感開設了《死亡課程》。

在一節美術課上，小班的孩子東東，突然一聲驚呼，原來是她的皮球蟲不動了，好多孩子聽見東東的尖叫，都跑了，過來開始圍觀，不斷的發出驚歎，開設這門課的老師突然意識到，孩子在這個時期，對死亡並沒有真正的認識，對於他們來說，皮球蟲的死亡和平時玩具壞了，沒有什麼區別，玩具壞了，只要讓爸媽修一修就好了，同理皮球蟲的死亡也是如此。

於是從這堂美術課，又衍生出了一堂生命教育課，透過皮球蟲的死亡話題，逐漸發展到人類身上去。

有很多的家長，為了保護孩子的童心，通常都會刻意迴避，死亡教育這個話題，當孩子問及父母什麼是死亡的時候，父母們的回答總是停留在，死亡就是去了天堂，天堂是一個很美好的地方，用這樣的方式，給孩子營造出一個童話般的氛圍。

在現今這樣的社會中，沒有一個人是可以永遠生活在童話裡的，同樣孩子也是如此，有很多教育學家都有這樣的言論，要把孩子當成一個小大人，不要為了保護孩子的童心，去編造一個又一個善意的謊言，這樣會影響到他們的生長髮育。

不討及死亡生命就是不完整，沒有亙長的時間可以浪費。知道向死而生的道理，才能更加的珍惜生命。

生命教育是孩子人生中最先該獲得的知識

15年初，一則東莞某初中女生，因和父親發生爭執，從樓上一躍而下的新聞，引發了大家的爭議，具有關權威媒體調查，越來越多的青少年採用輕生的方式，來面對自己解決不了的問題。

缺失的是知識方面的教育嗎？

答案是否定的，這些悲劇的背後，真正缺少的是生命教育。

在當今的社會中，大多數父母在面對孩子，問道什麼是死亡這個話題的時候，都不知道如何去回答他們。

在某些學校中，也只是注重對知識的灌輸，從來沒有對他們進行過生命教育。生命教育對於我國來說，仍是有很大一部分白板的。

在繁重課業的負擔下，被圈避在課堂的知識教育環境中，缺乏對生命最基本的思考和認知，以及對死亡的合理判斷。

因為他們並不知道死亡真正的意義是什麼？

更有甚者，不知道如何正確的與人相處，也不知道活著的真正意義是什麼？

不談死亡的人生，是不完整的人生，孩子從小認知到生命的單向性，更加能夠珍惜人生

01.對於自身而言

兒童對於死亡教育的學習，不僅能讓他們認識到，生命是非常可貴的，同時還能知道時間的不可逆性，過去的一分一秒就不會再回來，在這樣的教育環境下，成長起來的孩子，不僅能更加珍惜自己的一生，同時還會以興趣為導向，發掘自己感興趣的事情，讓自己成為更優秀的人。

02.對於他人而言

適當的對孩子進行生命教育，不僅能讓孩子們更好地保護自己，同時也在警示孩子，不能去欺負別人。

03.對於父母而言

父母這輩子最大的幸福，就是兒女們可以健健康康的長大，生命教育可以讓孩子，更加明白如何去保護自己，在保護自己的情況下，不去欺負別人，這樣可以減少安全事故，發生的頻率。

教育是一個潛移默化的過程，孩子只有置身在其中的時候，才能逐漸讓自己變得更好。

三歲左右的孩子逐漸萌發出自我意識，他們在認識到我這個概念以後，開始出現移情的現象，在看到動畫片中人物哭的時候，孩子們就好像能感受到他們的悲傷一樣，也開始不停的哭泣，這是孩子逐漸發展的一種表現。

適當的對孩子進行死亡教育，可以減少安全事故發生的頻率，同時還能讓孩子更愛自己。

生命教育必不可少，死亡課程不能迴避，也需要家長和幼兒園、學校重視起來，家庭社會配合，引導孩子重視生命，珍愛生命。

01.學校可以透過宣傳片的方式，引導孩子對生命教育內容的理解

在臉書上，有一部宣傳片是關於生命教育的，這部宣傳片主要講述了一個女孩一生的變化，從呱呱墜地的嬰兒，一直到白髮蒼蒼的老人，這不僅是歲月流逝的印記，同時還是一個人成長的軌跡。

生命教育的最終目的是教育孩子熱愛生命，透過這一則短片，可以告訴孩子，生命是非常短暫的的，時間過去了，就不會回來，並且生命是單向的，如果失去了，是沒有辦法挽回的。

02.家長透過繪本閱讀的方式，幫助孩子樹立正確的生命教育觀念

雖然國內關於生命教育的繪本存在著很大的白板，但是國外有很多的繪本都是和生命教育有關的，比如日本作家經緯惠子女士的《兔子的鋸齒耳朵》，本繪本處理死亡的方式非常溫馨，並且向孩子傳遞了真善美的內容，結局非常明亮，有對生活的期望。

03.教師可以注重生活方面的引導

當孩子向老師問其為什麼花朵到秋天會落下這個問題的時候，請不要為保護孩子的童心而營造一個又一個看似美麗的謊言，這些所謂的善意謊言，會讓孩子生活在一個玻璃房子內，但有一天玻璃房子崩塌的時候，也是孩子三觀崩塌的時候。

因此在平時的日常生活中，教師在對孩子傳遞教育內容的時候，要用客觀公正的態度，告訴孩子事實的真相，並且引導孩子正確的認識死亡，這個沉重的話題。