每次讀到《孟母三遷》，雖覺得孟母做的有道理，但也沒什麼特別的感受，只有輪到自己身上，感觸才開始深刻起來。

孩子小時父母基本都如貼身保鏢，除了學習就是看書，除了父母親戚，哪裡還有同齡夥伴的玩耍？現代的孩子似乎早已被禁錮在磚牆混凝土之內，不要說不需要三遷，就是一遷也還得考慮經濟條件允許不允許。

青春期的到來給孩子的交友方式帶來轉機，離得近，孩子之間的互動也就多了起來。這個時候環境似乎對孩子的影響多了起來，不僅僅電子產品對孩子的影響大，夥伴的力量在青春期是不容忽視的。

哪個父母不希望孩子能夠找到志趣相投的朋友？志存高遠的朋友？哪個父母不希望自己的孩子現在青春陽光，以後的生活幸福美滿？以前我們經常說窮人的孩子早當家。那時的窮定義是物質的貧乏，而今的窮早已與物質無關，教育的匱乏才是現代真正窮的本質，精神的不豐才是真正的窮的濫觴。

青春期的孩子來自家庭的影響比小學少得多，來自老師和同伴的影響佔到了百分之八十。此刻如果有良好的師資，有優秀的夥伴，耳濡目染之下孩子想不進步都難！大人受環境的影響都很大，別說正在性格形成期的孩子了。所以也特別能理解為啥學區房被追捧的原因了：不僅僅在於師資對孩子的影響，更在於夥伴之間的相互影響。

孟母能在當時的社會環境中具有前瞻性，三遷其家，最後把家搬到學堂旁，最終孟子成長為大儒。孟子長大成人，學精六藝，成為有名的大儒，這自然是孟母善於利用環境，成功教育孩子的典範啊！

當然孟子的成功也不能片面強調全是環境改變的原因，它與孟子自身努力，孟母嚴格要求分不開的。但環境的影響特別對青春期孩子的影響也是顯而易見的。

如今學區房的炒作讓遷一次的父母都如此的焦頭爛額，還談什麼三遷呢？更何況再好的學校也有差生，再差的學校也有努力的人，環境只是教育影響孩子的必要條件，不是充分條件。如果沒有這個能力和精力，我們就從孩子的習慣入手，讓自己的孩子成為別人眼中的好夥伴，來影響他周圍的朋友，讓孩子成為那個別人家的孩子，這樣都該遷到你家周圍啦！