每一個對父母在孩子還沒有出生之前，都想讓孩子只要平安健康快樂成長就好，一定給孩子一個精彩，充滿歡笑的童年，一定不讓孩子像自己小時候一樣補課，“小夾板”一套上就是十幾年。

可是等孩子出生以後，傳說中的：“中年焦慮”症相當嚴重，總是無情的打臉。別人家孩子學唐詩，我家孩子還沒學怎麼辦？別人家孩子會英語，我家孩子不會怎麼辦？

各種問題還得家長很慌張，上了學的家長有家長群，學齡前的孩子家長有寶媽群，而這個“寶媽群”就是讓這些新手媽媽最慌張焦慮的地方。比如到底要不要教孩子認字？

我們普遍都會拿著工具書，拿著識字卡教孩子認字，從來沒想過認字有什麼不好，但是昨晚，寶媽群就針對要不要教孩子認字的問題，颳起一場風波。

一個當了8年的教師媽媽，經常會在群裡給我們分享育兒方法，交流經驗心得，昨晚她在群裡發給孩子的短影片，5歲的孩子認識了1000多字，在群裡引起一篇譁然，太厲害了，正當大家讚歎的時候，一個寶媽說：“求求你別再教孩子識字了，除了滿足自己的虛榮心，還會害了你家娃。”

群裡熱鬧起來，認字怎麼會害了孩子？原因是源自一個美國的真實案例（如圖），原來一個美國媽媽因為幼兒園教了孩子認“o"：

這個案例讓大家震驚，突然開始擔心自己孩子的想象力創造力了。不過這位教師媽媽的回懟是：有理有據有節，讓我們這些教育小白目瞪口呆。

這位教師媽媽不失禮貌的一笑，然後說很多家長都追求科學育兒，但實際上根本不探究育兒方法本質，只知道東施效顰，鸚鵡學舌。

她說過早教孩子學認字，是對想象力有一定程度的影響，並且尤其是孩子處於具體形象思維階段，對於抽象形的數字，字母直接讓他們死記硬背確實不是科學的方法。

但是，這其中不包括漢字的學習。

早在1982年的《自然》科學雜誌上，心理學家查德·林博士就曾經提出一個結論，越早學習漢字，孩子的智商越高。

查德·林博士對比研究在幾個國家的同齡孩子，日本孩子智商較高（當時調查沒有中國孩子），研究發現原因是：日本孩子從小學習漢字。如果3歲就學，智商能達到125-130、5歲開始學，智商能達到110。

那為什麼學別的就影響想象力，而學漢字就如此神奇呢？

漢字與外國的字母不一樣。字母拼寫的單詞叫做音碼文字，主要是在大腦的左腦發生作用。但是漢字是由象形文字演變而來。是由音碼，義碼，形碼組成的復腦文字。學習漢字的時候，需要左腦，右腦相互配合，相互作用。

通俗的來講，就是學習漢字的時候，孩子腦子裡是有畫面的，而不是像背英文字母那樣，填鴨式的教育，所以不會破壞孩子的想象力。

而且這位教師媽媽拿出了很多學霸的例子。清華的“鯤神”一人單挑23人的科學團隊。但是他三歲就開始讀科普雜誌了，認字的時間更早，而且沒有阻礙他成為學霸。

在《自然》雜誌上連開兩文報道的石墨烯超導發現，被評為《自然》2018年度影響世界的十大科學人物榜首的曹原，十歲就能做硝酸銀的實驗。可見他識字更早。

獲得諾貝爾物理學獎的楊振寧，四歲開始識字，僅僅一年。認識三千多字，這個並沒有影響他後來的成就，也沒有因認字過早而破壞他的想象力。

這位教師媽媽可以說回懟的非常有力度。讓我們明白了科學識字，科學育兒，認字並不是阻礙孩子發展，還可能是孩子的“外掛”。

現在我家的孩子也在幼兒園的大班，已經認識一千多個字了，每次別人問我孩子到底要不要早點認字的時候，我會告訴他一定要認字，未來一年，我相信他會做的更好，認識更多字。