我們在養育孩子的過程中經常會碰見這樣的疑惑：

孩子不能承受失敗，只要失敗了就大哭大鬧；

獎勵剛開始還有用，時間越長效果越差；

一個問題反覆批評，孩子就是不聽，效果很差；

甚至有些家長會糾結於是批評多一點，還是表揚多一點？

批評多了，總怕打擊孩子自信心；表揚多了總怕孩子飄起來。

以上問題都和鼓勵有關，如何來正確的鼓勵孩子，還真的是讓父母們頭疼的一件事。

給大家分享一個和鼓勵有關的小故事。

有一位老人退休之後買了一棟湖邊的房子，他喜歡這裡的清淨。可是有一天，孩子的吵鬧聲打破了這份清淨。

連續幾天之後，老人實在忍受不了，走出房門和孩子們說：我非常喜歡熱鬧，希望你們每天都能來玩，說完掏出來給了每個孩子一元錢。

果然孩子們非常的開心，他們第二天如約而至。不過老人說，因為我的退休金還沒有領取，今天只能一人給5毛錢。孩子們明顯沒有昨天高興。

第三天，這些孩子再次來到老人的屋前，老人非常難過的說，今天我只能給你們一毛錢了，因為我的生活開始變得更加緊張。

孩子們開始氣憤的說到，只有一毛錢，誰願意來這個地方浪費一下午時間。從此以後，老人終於可以安靜的度過下午。

很明顯，當鼓勵減少的時候，孩子們做事情的驅動力就會變少，這就是著名的阿倫森效應。

想要鼓勵對孩子有用，父母一定要知道阿倫森效應如何牽引著孩子。

01 阿倫森效應——讓鼓勵更有用

為了證實鼓勵對人們是如何起到作用的，阿倫森做了一個實驗。

實驗參與者被分為了四組，他們對同一人給予不同的評價，以此來觀察被實驗者對哪一組最具好感。

第一組始終褒揚有加；

第二組，始終對其進行貶損否定；

第三組，先褒後貶；

第四組，先貶後褒；

結果發現大部分人都對第四組最具好感，尤其討厭第三組。

這和大部分人的認知完全相反。

我們作為父母，總是說要多去表揚孩子，即使要提出孩子的缺點，也會先去表揚孩子，讓孩子先嚐到一點甜頭，目的就為了讓孩子更好的接受批評，但是事實證明，這樣做的效果可能更差。

阿倫森效應發現，人們最喜歡不斷增加的讚揚、獎勵，最不喜歡持續減少的人 或者物。

所以說鼓勵孩子用對方法很重要，用錯了方法真的是事倍功半。

02 正確的鼓勵孩子更有用

瞭解了阿倫森效應，父母們需要避免這些無效鼓勵。

避免先褒後貶

很多父母批評孩子的時候，總是會先表揚一番，隨後在提出哪裡還存在缺點。而這樣的鼓勵恰恰起不到鼓勵的結果。

有這樣一個小故事。新入職場的年輕人小李初來乍到，名校畢業，受到了來自領導和同時的讚美和表揚，幹勁十足，經常打水掃地，對領導佈置的任務也是迎難而上。只是時間一長，領導和同時也沒有了對新人的客氣，加上自己本身不能堅持，領導和同時對小李的印象由好轉壞，甚至都不如剛入職的新人。領導和同時的態度轉變，加重小李的挫折感，讓小李工作的積極性迅速打折。

這種阿倫森效應放在孩子身上也是一樣的。

當孩子剛入學的時候，我們總是充滿希望的去鼓勵孩子，時間長了，父母發現孩子身上的缺點越來越嚴重，寫作業拖拉，喜歡做小動作，上課容易走神，對孩子的批評聲越來越多，此時的孩子會挫折感加重，更加難以適應學校的節奏，反而會越批評問題越嚴重。

所以，父母們就會總結出，孩子不聽話，批評太多次都沒用這樣的結論。

結果恰恰是父母們批評的太多次，讓孩子的挫折感增加。

物質鼓勵要慎用

為什麼孩子喜歡玩遊戲，因為遊戲中有及時獎勵。那麼這種獎勵政策我們是否能夠搬到生活中呢？

答案是否定的，物質鼓勵一定要慎用。

在阿倫森效應中，當鼓勵減少的時候，孩子的積極性就會受挫。相反只有持續不斷增加的事物，才能提高孩子的積極性。

如此一來，一旦開始用物質來進行鼓勵，隨著孩子的長大，物質鼓勵的需求也會不斷的增加，這樣做的結果就是當物質獎勵不能滿足孩子的時候，會讓孩子心生抱怨。

作為家長，我們的能力總有不能滿足孩子的時候。一旦孩子沒有被滿足，他們的抱怨，甚至會認為這是父母的責任。

如果經常用物質鼓勵孩子去學習，孩子會把學習和物質鼓勵聯絡起來，一旦你的物質鼓勵沒有實現，他可能會放棄學習。因為在這個過程中，我們沒有幫助孩子建立起自主學習的責任，相反物質鼓勵反而讓孩子覺得這是父母的事情。

很多家長會問，物質鼓勵完全不能用嗎？

不建議用，不代表完全不能用。想要用物質鼓勵孩子，家長要切記：在孩子需要的時候，而不是在孩子想要的時候。不要給孩子太多他想要而不是需要的東西。

03 如何正確的鼓勵孩子想要鼓勵有用，鼓勵的順序很重要。

比如孩子練習寫字。

我們先鼓勵，再去批評。告訴孩子，你寫的字裡這個字是寫的最好看，最漂亮的。但是其它的字都是東倒西歪，太難看了。

換個說法，先批評再去鼓勵。直接告訴孩子，你的字寫得不是很整齊，但是媽媽發現這個字寫得特別好，如果你照著這個字去練習，就會越寫越好。

兩種不同的說法，給人的感覺完全不一樣。先鼓勵再去批評，當孩子聽到批評，會打擊到孩子的自信。相反，先批評再去鼓勵，會讓孩子覺得自己可以寫好。

鼓勵的持續性很重要。

有過經驗的媽媽都知道，孩子字想要寫得好，是需要不斷的去練習的，在練習的過程中，只有持續的鼓勵才能激發孩子迎難而上的感覺。

每次鼓勵孩子的時候，可以先提出孩子的不足，再去指出孩子的進步之處，這個過程中需要父母認真的去觀察孩子，才能看到孩子不斷進步的地方。

同樣是寫字，可以先指出孩子存在的問題，比如，你的字還不夠整齊，不過和以前相比進步不少，已經不會寫出寫字格了。

這種持續的鼓勵可以幫助孩子迎難而上，相反看到孩子做不好直接批評，結果就是孩子本來沒信心，被批評後可能會直接放棄。

鼓勵的落腳點很重要。

想要鼓勵有用，鼓勵的落腳點同樣重要。對於籠統的鼓勵，你很聰明，你很棒，你很厲害，這些詞不能起到真正的鼓勵作用。沒有幫孩子指出努力的方向。

鼓勵要去鼓勵細節。

孩子的進步需要父母去發現，比如誇孩子寫字好，就不要誇這字寫的真好。要去誇獎孩子實際的表現，比如經過練習，你的字越來越整齊，大小統一。

可以把孩子的行為總結成一個詞。

看到孩子透過練習字寫得越來越好的時候，可以說，你透過堅持練習之後，你的字寫到越來越好，這就叫有韌性。

看到孩子堅持寫完作業可以說，這麼晚了你還堅持寫完作業，這就是有責任心。

把鼓勵落到實處，就是給孩子指明瞭努力的方法和方向，可比空洞的棒、好、厲害，更有用。