在幾個月的時間裡，孩子到處亂摸，亂走。使母親感到尤其勞累，她渴望得到休息。現在，她可以稍作休息了。兩歲到兩歲半是孩子較為安靜和平衡的階段，是介乎討人嫌棄（十八至二十四個月）和任性（下面即將講到的兩歲半至三歲）兩個階段之間的階段。兩歲到兩歲半的孩子開始變得更加善於交往和容易被人理解了。因為他的表達能力更強了。實際上，這時最使他感興趣的是興致勃勃地講話。為了弄清一些東西的名稱。他會用手指著那些東西問：“這是什麼？那是什麼？”人們回答後，他又反覆重複人們的話。

然後，他又不知疲倦地向另一個人提同一個問題進行驗證，這樣可再聽一遍這個新詞的發音。重複、讓別人重複，這就是他的學習方法。為了豐富自己的詞彙，他對一切都感興趣。他背誦周圍人們的名字，列舉他和兄弟姐妹們的玩具：“寶寶的汽車……熱羅姆的汽車……”而且一邊說一邊用手指點。他為家中的物品指定主人：“媽媽的鞋……爸爸的書…。”根據他的兒童邏輯，他不願看到物品改變主人。

兩歲半的埃馬紐埃爾看到奶奶穿了媽媽的鞋子，感到很驚訝。總之他的所作所為就像一位清理存貨的倉庫保管員。他能說出在中午、晚上、昨天以至他能記住的時候吃過的東西的名字。他很想知道父親、姐姐以及常來陪他玩的朋友們在哪裡。從他所說的一切話裡，表現出一種想在這個世界中辨明方向，找到頭緒和弄清情況的強烈慾望。當他一個人的時候，就會重複他所學到的詞彙並評論自己的所作所為。這是一出獨角戲的開始，它將演上好幾年，直到他長到六、七歲時才會收場。

兩歲半的吉爾一邊推著小汽車一邊說：“走吧，汽車……（汽車停住了）淘氣的汽車……瞧！……”他把小汽車拋起來，汽車摔在地上。他又拾了起來：“可憐的汽車……不要哭！”他把車子摟在懷裡：“汽車！汽車……”然後，把車子放回架子上。就這樣，他一會兒對這些東西，一會兒對那些東西，一會兒又對布娃娃說上幾小時的話，在語言上取得了很大進步。不僅學會許多新詞，表達方法也更熟練了，從而一點點地擺脫了“兒語”。但是，孩子在語言方面的差別比在其他方面都大。這個孩子在兩歲時掌握七十個單詞，在兩歲半時掌握三百個；另一個孩子在兩歲時僅掌握五十個單詞，在兩歲半時僅掌握一百個。不論前者還是後者他們都是正常的孩子。

而且這種差異將會在他們的一生中繼續存在下去。成年人的基本詞彙量平均在一千五百個左右，受過教育的成人司達三千個，學者的詞彙量可達五千個。這種差異是怎樣產生的呢？首先，由於個人的能力不同。有的孩子講話很早，這和有的孩子走路早是一個道理。如果對生長在同一家庭中、接受同一種教育的孩子進行對比，則看得更加清楚。姐姐一歲時會五個單詞，而弟弟在一歲半時才會說兩個。但是，個人能力並不是唯一的條件，環境影響也有重要的作用。為了讓孩子說話正常，他應有一個友好的能使他愉快並能得到別人諒解的生活環境，要具有聽和說的條件。他需要人們以溫和的語調和正確的發音回答他提出的問題，需要人們對他的鼓勵。