媽媽們的崩潰大多數來自於教孩子學習，這句話一點也沒錯！

前段時間，兒子寫完作業後，我檢查他的識字情況。

結果……我發現我生了個智商堪憂的孩子。

學了近2個月，他居然一個都沒記住！

我指著“耳”，問他：“這個字讀什麼？”

他晃著腦袋說：“不知道！”

我說：“你想一下啊，張嘴就說不知道！”

他有些膽怯地說：“忘了！”

我不死心，開始提醒他說：“咱們每個人都有，在腦袋上，它是個器官，你再想一想。”

他好像想起來了，很興奮地說：“是那個，嘴巴的‘口’！”

我還是不死心，又指著別的字問他。

兒子還是一臉茫然。

叫做：為了省錢，你都做過哪些得不償失的事情？

我覺得我也有發言權。

一直以來，我都是儘量不摻和孩子學習。

一來是希望他養成獨立學習的習慣，二來，我早就聽說輔導作業容易生氣進醫院。

但兩個月前，學校要家長給孩子報晚託班，專門教孩子讀書寫字，480一學期，一週上一節課。

如果是要學奧數之類的，我可能不會，但這識字也不是多難的事。我心想，與其交這個錢給老師，不如省下這筆錢給自己買件衣服！

說做就做，我當時立馬在網上訂了好幾本識字的書，還專門買了一個小黑板，當起兒子的識字老師。

他搬一個小凳子坐好，我站在黑板面前，我用教杆指著。

“跟我讀，來再讀一遍，來讀上十遍。”

“你看媽媽怎麼寫的，看清楚了，你在紙上寫一遍。”

“這個字什麼意思呢？聽我解釋一遍……”

孩子趕緊趴桌子上，一筆一劃地把這個字寫下來，還不時點頭。看著孩子認真的小模樣，別說，我還真有了當老師的成就感。

就這樣，我們每天都學上幾個字，每天讀，每天寫。

雖然有些枯燥，但“熟能生巧”嘛。

可結果你們也看到了，期望多大，失望就多大。

整整兩個月，竟然一個也沒記住，我都要氣瘋了。

沒有一個媽媽願意承認自己的孩子是笨的，所以我想肯定是哪個環節出了問題。

懷著這個疑問，我問了報晚託班的學生媽媽。

“可別提了，一問三不知。剛學還能記住，過一段時間全忘了。”學生媽媽一臉無奈。

我：“那有什麼辦法，讓他不忘？”

她嘆了口氣說：“不學，就不會忘！”

我一下沒忍住，撲哧笑出聲。這得多絕望，才能說出這樣的話。

不過，聽她這麼一說我也釋懷了，看來也不全是孩子的問題。

有研究曾表明：“我們讀過或聽到的東西，70%左右會在極短的時間裡被忘卻。”

學了東西會忘，這是人的本能。

既然知道了問題根源，就要對症下藥！

我開始查閱很多“學習”類的書籍，後來我發現，孩子記不住，除了天性容易忘，我的教學方法也有問題。

《認知天性》這本書裡說：反覆閱讀，並集中練習其實是效率最低的一種方式。以為自己掌握了，但達不到精通，也不會產生持久的記憶。

正確的做法應該是三個步驟：生成性學習→檢索練習→細化知識。

於是我按照這三個步驟，帶著兒子實踐了一遍。

1、生成性學習→形象記憶

書上說，孩子剛學識字的時候對漢字是沒有概念的，字就是一些線條的組合，沒有規律，記憶起來會很困難。所以要把漢字具象化。

比如，孩子學習“山”這個字。

可以讓他看看真正的山是什麼樣子。如果住的地方看不到，也可以搜圖片讓他看。

除了看山，我也試著引導他。

我問他：“山上有什麼？是什麼形狀的？”

他說：“有樹、有花、有石頭。山很大，很高。”

然後，他又找出自己以往畫的畫，他說：“這也是山。”

我說：“你看，是不是中間長，兩邊短，‘山’這個字就是這麼寫的。”

把現實中看到的山和字聯絡起來，他一下記住了寫法。

這樣學起來會相對麻煩，比以前要多出一半的時間，但這樣的記憶效果會更好。

而且，孩子很喜歡這種學習方法，因為一直跟他互動，就像在做遊戲，學習的同時，還是難得的親子時光。

2、檢索練習

學了會忘是天性，哪怕當時記憶比較深刻，久了也會淡忘。

最好的方法，就是檢索練習，通俗的講法就是“測試”。

測試一般分為即時檢測和隔斷時間檢測。

就是剛學完之後，檢測一遍。學了一兩天後，再測一遍。過了半個月、一個月再來測一遍。

孩子還小，試卷不太合適，所以我一般會用兩種方法來測。

第一種是製作卡片，寫上很多不同的字（尤其是那些長得差不多，容易混淆的字），讓他把要檢測的字，從眾多字裡找出來。

另一種就是默寫。

孩子現在寫的字不規整，但他只要寫出來，記憶就會很深刻了。

孩子最喜歡這個環節，因為他覺得這像“遊戲卡”，如果再在圖片上加點色彩，孩子會更喜歡。

3、細化知識

細化知識，就是讓孩子用自己的話解釋新學的“生字”的含義。

比如“山”，孩子是這樣給我解釋的：姥姥家有這樣的山，山很高、很大，有樹有石頭。

孩子有自己的理解，就說明他基本上明白山是怎麼一回事了。

另外，字不是獨立的，它一般會以詞語、句子的形式出現在生活裡，所以我們也可以引導著孩子去組詞、造句。

就像我們說到山的時候，很自然就會說到樹。

我：“你用山說一句話。”

孩子：“山上有樹。”

我：“什麼樣的山，什麼樣的樹？”

孩子：“綠油油的山上有綠色的樹。”

我引導他說：“綠油油的山上有很多樹，風一吹，嘩嘩地響，就像山在唱歌。”

孩子很開心，發揮自己的想象力說：“還像跳舞呢！”

整個流程下來，孩子不止記住了“山”，還記住了跟山有關的詞語和句子。

都說，父母和孩子就是一場修行。

透過讀書認字這件事，我是真的體會到了。不僅他學，我也要學，而且我還要耐心的教，並陪著他堅持不懈的進行下去。

這過程不容易，可看到他進步，我還是很開心的，最關鍵的是，這給我了很大信心，我的兒子並不笨。

記得前天，我們出去玩，他用手指著廣告牌說：“媽媽，我知道那個字是衣服的‘服’。”

我抬頭看，那是服裝店的牌子，的確有那個字，可我沒教他學這個字呢。我問他：“你怎麼知道？”

他說：“你教我學‘衣’的時候，有那個字。”

一味指責、抱怨，只會讓孩子失去學習興趣。不如沉下心來，跟孩子一起尋找解決問題的辦法。

前幾天我逛論壇，看到有一個媽媽說，感覺自己的女兒太笨了。

這樣的時刻，其實我也有過。但後來我發現很少有孩子說是天生笨的，大部分情況是我們對孩子的預期太高了，不符合他們的發展規律。

還有一點就是，每個孩子都不一樣，有些孩子天生可能慢熱，起步會稍微慢一些，但這並不意味著，他就是比別人差，也許後勁足呢。而且學不好，孩子心裡也不好受，我們是他們最親的人，更應該跟他們站在同一戰線，一起想辦法。

你們覺得呢？

你好，我是旅居德國的土豆番茄媽！3歲女兒番茄、7歲兒子土豆的麻麻，專注二胎養育、家庭關係、育兒心得、漫畫創作，已出版書籍《萌寶土豆在德國》《世界上最好的家就是爸爸愛媽媽》。