讓外孫在緊張的學習生活中多一些笑容、多一些笑聲是我的追求。我教他背誦古詩詞、輔導他做數學題、指導他學“寫話”，都是在“親切友好的氣氛中”進行的。其實何止是“親切友好”，外孫和我在一起，幾乎每天都會開懷大笑若干次。

“笑點”何來？生活在處處都有“笑點”，關鍵在於要有發現“笑點”的智慧。

外孫上幼兒園的時候，我模仿不同的人按門鈴之後，門裡門外的人相互應答，就把外孫逗得哈哈大笑。因為每個人的聲音、音質、語氣、語調是不同的，或許是我模仿得比較到位，外孫百聽不厭。現在上二年級了，還時不時地和我玩“按門鈴”的遊戲。我說“叮咚”，外孫就問“誰啊？”，我就模仿女兒、女婿、小女兒、親家等人的聲音和語言、語調回答。我的話音剛落，外孫瞬間就能猜到“這是小姨，哈哈哈，再來！”

最近幾個月，我開始有意識地給外孫講笑話。我認為，笑話不是“茶餘飯後”的談資，更不是可有可無的東西。古今中外的許多笑話，世代相傳，已成為民族文化寶庫中重要的組成部分。不僅孩子喜歡笑話，許多名人也都喜歡聽笑話、講笑話。因為笑話中蘊含著風俗人情、天文地理、文化常識，有些笑話還充分彰顯了人的智慧。據說慈禧太后就非常喜歡聽笑話。一個著名的笑話是，有一次慈禧讓李蓮英（太監）講笑話，李蓮英說了一句“從前啊”就不再吭聲了。慈禧問，下面呢？李蓮英還是不吭聲，慈禧馬上反應過來了，哈哈大笑起來（因為“下面”沒有了）。這類笑話當然不適合講給外孫聽，我就從“笑林廣記”“中國古代笑話”“幽默笑話大全”等書中精心挑選一些笑話講給外孫聽。講了幾個笑話後，外孫就聽上癮了。每天我接他放學，他首先回味昨天的笑話，自己複述著笑話的內容，自己就笑出聲來了。然後就央求我“爺爺，再給我講一個！”

比如，我給外孫講過一個笑話：一人外出辦事，寫了一張紙條交給年幼的兒子，說，如果有人來找我，你就按照紙條上的話應答人家，不要讓客人覺得你沒有禮貌。兒子說，你放心好了。結果，前兩天沒有客人來，這個小孩閒著無事，和同伴在外面燒樹枝玩，就順手把那張紙條也拿出來燒了。第三天有客人上門了，問“令尊大人在家嗎？”小孩連忙掏口袋找那張紙條，口袋空空，順口回答“沒了”。客人大驚，“令尊大人前幾天還好好的，怎麼就沒了呢？什麼時候的事？”小孩還在想紙條的事，就說，“昨天晚上的事，已經燒了。”然後我模仿客人大哭的情景，“好好一個人，怎麼說沒就沒了……”

此後幾天內，外孫會利用一切機會把這個笑話用上。比如，他問我，你的電動車鑰匙呢？不等我回答，他就自問自答“沒了，燒了”，然後哈哈哈地大笑起來。

為了讓外孫理解漢語是靠字詞的順序表達意思的，我給外孫講笑話說：一個學生上課走神，老師提問他“說說能代表秋天的景色”，答案是“楓葉紅了”，這個學生一緊張說成了“紅葉瘋（楓）了”，全班鬨堂大笑。當然，外孫也是大笑不止。隨後的幾天裡，我接外孫放學，就像接頭暗號一樣，我倆一見面，外孫說“楓葉紅了”，我說“紅葉瘋了”。

因為聽了很多笑話，外孫在學校裡有了“吹牛”的資本。我給他講的笑話，他會轉述給同學。同學為了聽外孫講笑話，就送給他橡皮。有一天女兒對我說，他的書包裡怎麼這麼多橡皮啊？我說，那是他用笑話換來的。

外孫天天要聽笑話，害得我天天要“備課”。我的“備課”常常趕不上“教學進度”，遇到這種情況，外孫就會批評我，“怎麼不好好備課？嗯？”當老師的自然有辦法對付“學生”，我就說，“今天先不講新的，你先把昨天的笑話複述一遍，不然我講的你都忘了，有意思嗎？”外孫不知道我已經沒有“餘糧”了，就開始複述起昨天講過的笑話。複述完了，我會點評一番。接下來外孫依然要求我講新的，我說“到家了，現在立刻、馬上開始做作業，要養成良好好習慣。笑話有的是，關鍵看你的表現！”

幽默是一個人可遇不可求的品質。然而幽默離不開笑話，所以，我給外孫講笑話，意在培養外孫的幽默感。幽默感的培養，很難；我做到了嗎？只有天知道。

我還有笑話嗎？“沒了”“燒了”。楓葉紅了，紅葉瘋了。

2020年10月27日