在主題《秋天的暢想》中，我們和孩子一起圍繞“樹”開展了一系列的活動。在閱讀繪本《兩棵樹》的過程中，孩子們與兩棵樹碰撞出了特別的火花……

繪本故事是這樣的：

兩棵樹是那麼友好。一棵長得很高大，一棵很矮小。小樹努力地生長，什麼都要跟大樹比一比。它們的生活是這麼刺激，這麼豐富多彩。然而有一天，人們在它們中間豎起了一堵高牆，它們看不見對方了。大樹很落寞，日子是那麼孤獨無聊，大樹的樹葉開始枯黃。但小樹在另一邊安慰大樹，說：振作點！我們一定會長得超過高牆！孤獨的時光慢慢地過去了，終於有一天，大樹看見了一片綠葉……

兩棵樹的故事充滿著詩意的浪漫與奮鬥，如沐春風。這些微妙的情感，感動著孩子們……

涵涵：大樹太孤獨了，一直見不到自己的好朋友。嘉嘉：我特別喜歡小樹，它為了見到大樹，安慰它，就一直一直努力地長高，後來終於見到了大樹。小羽：大樹和小樹一起長大後，手拉手，它們就再也不會分開。還吸引來了許多的小鳥，它們現在一定很幸福。多多：這些工人叔叔為什麼要建個圍牆把大樹和小樹分開呢？焱焱：大樹想念小樹的話，可以請小鳥幫忙傳話啊！

蒙臺梭利說：兒童就是愛的源泉。當兩棵樹因為圍牆而不能見面時，孩子們感同身受它們的孤獨，寂寞；當它們努力長大後，相互得以見面，孩子們又為它們高興。這種愛的力量存在於每個人的心裡，在和孩子共同生活的過程中，需要我們老師更細緻地去關注兒童，及時提供支援，讓這樣的愛得以表達與表現。

孩子們感動著，也想化身成大樹、小樹，向對方訴說著自己的思念與秘密。“主題餐廳遊戲”裡的風車劇場就能滿足孩子們的想法。

梓萱：明天區域活動時，我要選風車劇場，我要去表演大樹。涵涵：我也要去，我來當小樹。一博：可是我們現在沒有樹，也沒有圍牆啊？涵涵：沒關係啊！我們自己來佈置一個書中的樣子，這樣我們就能來表演啦！涵涵的建議得到了小夥伴的認可，第二天區域活動一開始，風車劇場也開始熱鬧起來了。

開工第一天

孩子們今天的工作是製作兩棵樹。涵涵來到風車劇場，左看看，右找找，尋找著心目中所需要的材料，最終選擇了捲紙芯，看來是想將這些紙芯連線起來當作大樹的樹幹。

涵涵將兩個紙芯對齊，然後用膠棒在紙芯邊上塗一圈，連線另一個紙芯，兩個紙芯沒有“手拉手”。

涵涵看著兩個紙芯，來到材料區繼續尋找，她選擇了雙面膠，雙手拉開雙面膠，剛粘住一個紙芯，另一個馬上就“跑”開了。小希看見後馬上伸出援手，兩人一個貼一個轉，兩紙芯終於“手拉手”了。涵涵拿在手中擺弄，臉上露上了笑容，可好景不長，一個紙芯直接“飛”走了。

緊接著，涵涵又開始尋找更合適的材料，這次看中了寬寬的透明膠帶，兩個小夥伴繼續合作，很快兩紙芯被牢固地粘在一起。涵涵拿起來甩甩，運用剛習得的經驗，檢查樹幹是否牢固。

遊戲是兒童的，我們讓兒童自主選擇，去做一些有意思的事情。涵涵花了半個小時，並且在小夥伴的幫助下才完成樹幹。但在這個過程中，她的注意力非常集中，並沒有感到疲勞，甚至沒有因為失敗而放棄，她的自信心和動手操作能力也在這個過程中有了一定的提升。

開工第二天

孩子們決定今天完成大樹小樹的製作和圍牆的建造。涵涵，梓萱成立大樹小樹組，梓宜，焱焱成立圍牆組。

大樹小樹組：

涵涵、梓萱拿起一旁的“樹冠”，想裝在樹幹上。涵涵扶著樹幹，梓萱拿著紅色的膠帶固定。粘好一段，拿起來試一試，樹冠倒下來了。涵涵在原來的長條上用交叉的方式進行再次固定。拿起來，又失敗。

涵涵仔細檢查膠帶，“我發現了，這個紅色的膠帶粘不住。”於是，她又找來了透明膠帶，用剛才的方法，粘了一層，交叉再粘一層。在涵涵和梓萱不斷地努力下，大樹小樹終於完成了。

涵涵：快看，我們的樹做好了。她倆將樹舉過頭頂。緊接著，她們又將大樹小樹放在圍牆旁，和圍牆一較高下。

老師：涵涵，你們的樹怎麼靠在圍牆上呢？有什麼辦法能讓它獨立站著？

梓萱看看周圍，先拿來一根管狀的空心積木，將樹幹塞在裡面，可是樹還是倒下來了。緊接著，梓萱又拿來方形空心積木，將管狀積木放在裡面，並且塞上兩塊磚頭積木，兩棵樹終於站起來了。

圍牆組：

焱焱：圍牆很高，我們可以選什麼材料來建造呢？梓宜環顧四周，指了指建構區：我們用那裡的積木吧！

焱焱和梓宜馬上開工，先用長方體空心積木作地基，一層、二層、三層，接著往上搭磚頭積木，一塊一塊排整齊，很快圍牆的雛形就完成了。

焱焱看著圍牆雛形，若有思索。緊接著，他搬來了幾個八邊形積木，壘了兩層，最後用藍色磚頭積木逐層減少往上建構，變成了三角形，還在最上方放了一塊三角形積木。

兒童已經能從周圍的環境中吸收、學習，在不斷探索的過程中，他們還能運用自己的已有經驗完成計劃和任務，並且非常快樂。不難發現，只有孩子主動願意做的事，才能讓他們的探索興趣保持得更持久，成功的可能性更大。

開工第三、四天

兩棵樹需要的場景初步已完成，但其中還有許多的細節可增加。

老師：場景基本好了，但總覺得少了些什麼？涵涵湊過來問：少了什麼呢？老師：我也不知道，你們覺得呢？幾個人一起看了看後，涵涵拿起一旁的繪本，說：我們再來看看故事。幾個小夥伴又圍在一起仔細閱讀著。梓萱：看，大樹小樹的樹枝上有許多小鳥，我們可以做些小鳥。小羽：小樹的樹枝上還有樹葉呢！一博：大樹和小樹手拉著手，它們很開心。多多：對啊，我們的兩棵樹也要手拉手。涵涵：它們能手拉手，就是長高咯。我們也要讓我們的樹長高。於是，幾位小夥伴又開始工作啦！

涵涵搬來幾塊八邊形積木，放在方形空心積木的下方，兩棵樹逐漸長高，終於見面了。

多多和一博將一根根毛根條連線起來，並用透明膠固定在樹冠上。“雙手”一拉，太軟了。他倆在毛根條外面套上了粗吸管，頭尾相接，再用毛根條綁一綁，兩棵樹終於手拉手了。

小羽找來一大一小兩片樹葉，在樹葉的一角貼上雙面膠，貼在兩棵樹的樹枝上。

幾位小夥伴，有的用黏土，有的用卡紙，還有的用毛根條，讓兩棵樹的樹枝上站了許多小鳥。

這就是兩棵樹的場景，是不是很靈動呢？和繪本中的圖畫pk下。

《有吸收力的心靈》中說到：“讓兒童為自己要做的事情做好準備，並堅持完成它，是很重要的。”“兒童的正常發展源於專注地工作。”教師根據兒童的需要，有目的地向他們提供材料，滿足他們的興趣與需求。孩子們在與繪本、材料、環境的一次次碰撞下，也在不斷地成長，我們也能在其發展的過程中看見他們學習的力量。

涵涵：兩棵樹見不到面很孤獨，一定會做夢，夢見與好朋友一起玩。我就把自己的思念說給小樹聽。焱焱：如果我是圍牆，我就一直變矮變矮，這樣兩棵樹就能一直見面，手拉手了。柳老師：當孩子們對某件事有興趣時，我們能看見他們在遊戲中專注地工作，每一次探索、每一次成功，都呈現出孩子自然成長的一種積極狀態。

沒有一片葉子的形狀是相同的，就像沒有一個孩子是一樣的。

大家好，我是編輯韜韜，今天分享給你的是「一千零一葉」計劃裡的「第44葉」，來無錫市梅村中心幼兒園。

感謝今天你與這一葉的相遇，衷心祝願未來，我們的每一個幼兒園都能枝繁葉茂。