生命在於運動，安全在於靜止？

今天我們要給各位介紹一位“聰明”的園長，ta通過一些“創舉”取得了很多園長都沒能達到的成果，雖然會有“一些”副作用，但在這位園長和部分家長看來十分“輕微”。

盛夏已到，孩子們也都穿著短衣短褲/裙在幼兒園肆意玩耍著，因為身體許多地方都沒有衣物的保護，發生磕碰後更容易受傷。從家出發的時候還是白白淨淨的，接回來就像“上色”了一樣，青一塊紫一塊，家長自然是怒火中燒，孩子鞋都沒脫就直接扯到幼兒園和“凶手”（也就是主班老師）對質。

老師道歉也沒用，家長怒氣未消，只想把事鬧大讓大家都來評評理。有多少次，園長們要被逼著去處理這些事情呢，說不煩惱那是騙人的。可是，接下來出場的這位園長是不會有這種煩惱，ta想出了一整套辦法來保證安全，孩子根本就沒有受傷的機會。

這位“聰明”園長的辦法說起來也沒有多複雜，就是最大限度地限制孩子的自由，生命在於運動，安全在於靜止。這樣老師有限的精力可以用於在第一時間抓住“不老實”的孩子。那他們又具體是怎麼操作的呢？

上課

孩子行動都要聽老師的指令。你還以為他們都在教室裡坐著軍訓，機械地跟著老師做動作或念句子。

戶外運動

孩子會被安排戶外做一次操，做完操後就不再安排其他戶外運動，也嚴禁孩子自己去戶外溜達。

喝水

為減少和管理孩子上廁所的時間，並不會讓孩子想喝水就喝水，有些孩子渴了也只能忍著。

你還別說，在家長看來孩子確實都“聽話”、“文靜”了好多，雖然相比以前少了些活潑和靈氣，但是等真的上了小學這些都是都是阻礙學習的東西，早早“改正”也好。

或許你應該感謝，那些不那麼“聰明”的園長。

犧牲孩子的自由去換取安全，這是取巧的旁門左道，是因為害怕負責、拒絕承擔風險，是偷懶而寧可犧牲孩子健康成長，自由探索世界的權利。這樣的“安全”於孩子來說簡直就是折磨。而且它造成的傷害也遠遠要比家長們想的要嚴重。

自閉

愛玩會玩是孩子的天性，他們語言表達能力不強，建立友誼的過程大多是通過玩耍進行的。沒有充足的玩耍，久而久之，只會一個人悶悶不樂，甚至會產生自閉現象。

體質下降

3-6歲的孩子正處於生長髮育的關鍵期，通過跑、跳等動作可以促進大肌肉平衡性和協調性的發展，也能促進骨骼發育，增強體質，過分安靜、乖巧會導致體質逐漸下降。

意志消沉

戶外活動的時候，別的孩子在攀爬跑跳，你的孩子卻在一旁默默看著，時間久了，內心的騷動得不到釋放，心情也會壓抑沮喪，意志消沉。

當我們在談論幼兒園安全的時候，我們到底在談論什麼？難道像電影裡那樣，四周全都包裹著白色棉墊然後把人束縛得動彈不得？

環境的安全並不是真的安全，相反，因為被過度保護，因為身心發展受到壓制，當孩子面對環境時他並沒有分析、判斷、適應環境或躲避危險的能力。

所以真正的安全，或是說，真正的安全的教育是讓孩子擁有處理真實環境下各種狀況的能力。而幼兒園最應該做的是為孩子創設這樣的環境：

當孩子在木馬腿部四個通道玩耍時，他們會知道怎樣的繩網是適合他們攀爬的，他們會知道上下通道時應該避讓。

當孩子在環廊下連通的沙池玩耍時，他們知道要到達水系可以通過烏篷船，但是如果烏篷船離岸太遠你是上不去的。

當孩子在UFO的攀爬牆上攀巖，他們會明白只有當腳踩穩、手抓緊、和前面的小朋友保持一定距離的情況下才能不被踩到或者滑下去。

當孩子在玩平衡木、攀爬架的時候，他們會調動肌肉去適應冒險的路線，他們會知道鑽、爬、跑、跳，都是怎樣的效果，因為嘗試了，他們會更加明白哪些自己小小的身體可以做的。

其實，磕碰現象是每個人都必不可少的童年經歷，寶寶會在這種經歷中吸取經驗，迅速成長。所以，父母們不必過於擔憂，用正確的心態面對，也給那些不那麼“聰明”的園長一些諒解和包容。這才是真正好的安全教育。

為了幫助更多爸爸媽媽解決孩子入園問題，我們特地邀請了來自華東師範大學張明紅教授打造了一套針對家長的課程：

張明紅教授是專業領域的上的權威發聲者，著有《學前兒童語言教育》、《學前兒童社會教育》、《0-3歲兒童語言發展與教育》、《學前兒童心理與優教120問》等等，能夠在專業度上給到家長最前沿最科學的建議。

這些入園祕籍全部整理在了本次課程之中，除了分析問題的成因，還給出了我們目前認為最高效可行的方案。

課程亮點

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以下都是家長們聽完課程的真實反饋：

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關於分離焦慮，家長也要學起來

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