獎勵，是家長教育孩子的重要手段，也是家長鼓勵孩子常用的方法。獎勵的方法運用得當，可以強化孩子的積極行為，糾正孩子的不良習慣，有利於孩子身心健康成長。但不恰當的獎勵方法，甚至濫用獎勵，給孩子帶來的負面影響也屢見不鮮。獎勵孩子是一門藝術，需要家長深入的思考，正確的運用。

第一， 獎勵要針對孩子的正面行為。

獎勵應該是一種“正向強化”，針對的是孩子的正面行為，是家長教育孩子表現得體的最好策略。獎勵孩子的正確行為，比懲罰他們的不當行為更可取。比如，"孩子，你進商場後，不哭鬧，不亂要買東西，媽媽就會給你買一樣你最喜歡的東西“。"收拾好自己的玩具，你就可以看動畫片“。"把這幾道數學題做完，爸爸陪你打籃球”等等。這些都是正面激勵。而有不少家長則把對孩子的"賄賂“當成"獎勵“來使用。比如，在商場裡，孩子為了向父母索要自己所喜歡的玩具而大吵大鬧。父母為了急於擺脫這樣的窘境，只好向孩子妥協：如果你不耍賴，我就給你習那個玩具。"只要你不做某某事，我就給你某某獎勵"。絕望的父母用"賄賂"換取對孩子的掌控，這會讓孩子認為，只要自己耍賴，最終都會得到好處。這是錯誤的獎勵方式，強化的是孩子的消極行為。

第二，優先考慮給孩子精神的鼓勵。

很多家長給孩子的獎勵主要是物質的享受，以吃，穿、玩、樂為主，其弊端是將孩子的目標引導到追求物質利益方面，引導到追求享受方面。其實，對孩子最好的獎勵是精神獎勵。因為，這種獎勵不增加家長的經濟負擔，而且對孩子的成長有著長久的心理裨益。同時用起來簡單方便，可以隨時隨地對孩子的積極行為給予肯定性評價。這樣的獎勵有利於及時強化孩子的優點；更為重要的是，精神獎勵的經常使用，可以使家庭氣氛溫馨和睦，充滿信任，對孩子內化規則，自覺改進行為最有好處。精神獎勵的方式主要有親吻、擁抱，口頭表揚，甚至可以是父母一個欣賞的眼神。即使父母給予的是物質獎勵，最好也給予精神方面的獎品，如學習用品和書籍，等等。物質獎勵雖然見效快，但久而久之，給孩子養成了為獎勵而做的習慣，日後一旦無利可圖，孩子就會失去做事的積極性。

第三，對孩子的獎勵要及時

良好的激勵方法在鼓舞孩子方面確實有很重要的作用，家長不僅要獎勵孩子，而且獎勵要及時。比如，有的家長在陔子考上高中時，就給孩子許諾：你好好學習，三年後考上了重點大學，爸媽就帶你到最喜歡的地方去旅遊。還有的家長，在新學期一開始就對孩子說："等你期末考試進入全班前5名，春節時就給你一個大紅包”，"如果你表現好，明年生日我就給你買部手機”，……實際上，家長這些較為長遠的獎勵承諾對孩子來說沒有太大的激勵作用。"三年後我還不知道能夠考多少分”。"期末考試反正還有幾個月，到期中考試後再努力吧。”孩子依然會忍不住滿足現在的快樂，而把學習拖延著。但如果家長告訴孩子："把這套試卷做完了，我陪你去打一場球”。"把老師佈置的這篇作文完成了，你就可以看動畫片”，這樣及時的獎勵產生的效果肯定不一樣。換句話說，只有把獎勵放在孩子面前，提高當前學習的誘因，孩子才會優先選擇"現在就努力”。

第四，提升獎勵的有效性。

獎勵是家長的一種投入，因此，也要計算投入與產出的比率，即，追求獎勵的最大效益。（1）獎勵的目標要明確。孩子讀完一本書，按時上學、認真做題 ，就能得到獎勵。這些目標就非常明確。（2）獎態度不獎分數。因為從長遠看，態度和努力的程度比一兩次考試分數更重要。因為考試會有很多不確定因素，用分數和名次作為標準，有可能出現孩子已非常努力，但由於一些偶然的因素而沒有達到設定的獎勵目標，結果反而會打擊防子學習的積極性。（3）一諾千金 。如果孩子達到了約定的要求，就要堅決獎勵 。否則就會嚴重挫傷孩子的學習熱情。更嚴重的是給陔子樹立了言而無信的榜樣。當然如果孩子沒有達到設立的目標，也不可遷就。與其怕影響孩子的情緒而改變初衷去遷就他，還不如沒有約定。

第五，控制住獎勵的頻率。

適當時候、適當次數的獎勵，就好比給發動機加油，可以起到很好的作用，但切不可太濫。獎勵的頻率過高（特別是物質獎勵），其刺激作用會逐步下降。更為嚴重的是引導孩子為了得到獎勵而學習，不能產生真正的動力。正確的做法是：逐步減少獎勵的次數，最佳境界就是達到沒有獎勵，孩子也能自覺地學習。

第六，獎勵的同時，不能忽視懲罰的作用。

家長給予孩子獎勵是必要的，但懲罰也不能缺少。獎勵與懲罰是一枚硬幣的兩面。有了必要的懲罰，就會使孩子對設定的目標更敬畏，能堅定孩子實現目標的信心。而建立在懲罰基礎上的獎勵 ，對孩子的激勵作用更明顯。只有獎勵而沒有處罰的教育是不完整的。