孩子講衛生愛乾淨應該是每位爸爸媽媽的心願吧。

桃子媽媽最近特別煩惱，最近桃子總悶悶不樂，不愛搭理人，經過桃子媽媽的耐心詢問後，桃子說幼兒園的小朋友都不愛跟她玩。

桃子媽媽以為孩子之間鬧了不愉快，跟老師了解一番後，才知道小朋友不喜歡跟桃子玩耍，是因為桃子在衛生方面有點怪癖，不太愛乾淨，髒兮兮的樣子，老師教導桃子要愛講衛生時，桃子是這樣回懟老師：“我爸爸就這樣做。”“我在家裡牆上畫，我媽媽都沒怪我。”最後弄得其他小朋友遠離了桃子。

老師還詳細跟桃子媽媽聊了桃子幾件“鬧騰”的例子：桃子總喜歡用彩筆在手上塗，還抹小夥伴衣服上、臉上，十足的“小搗蛋”；把自己的物品擺放亂七八糟，甚至霸佔了小朋友的桌面；飯後用的紙巾，別的小朋友都自覺扔垃圾桶，就桃子直接放桌面等等。

在面對教育孩子講衛生這件事上，很多父母都抱有這樣的心態，孩子嘛，小不懂乾淨，大了就愛乾淨了，我們小時候不都這樣過來的嗎。

漸漸地，孩子在日常生活中自然而然地養成了不良的衛生習慣，不注意生活用品的清潔，亂扔髒了的紙巾等等。

甚至等到孩子突然因為生活不講衛生導致生病時，諸如寄生蟲病，消化道傳染病，面板真菌感染，齲齒等需要看病時，才恍然大悟，怪自己為什麼當初沒有好好教育孩子講衛生。

孩子不講衛生，不但會影響與小夥伴的交往，還有可能影響孩子的身體健康。所以教育孩子從小愛講衛生也是父母的一大責任。

父母在教育孩子講衛生的時候，總感到阻力，這是為什麼呢？

這是因為相對一些幼齡孩子而言，他們的常識認知和思維認知能力還存在缺陷，無法輕易快速掌握衛生方面的知識，加上父母鬆懈，進而孩子掌握的知識不足。

皮亞傑曾做過這樣一個實驗，通過用守恆實驗來證明2-7歲的孩子在思維上是存在缺陷的，也就是不具備守恆概念：

給孩子兩個一模一樣的並裝有相同體積的水的杯子，然後將一個杯子中的水倒入一個比較細高杯子裡，然後問孩子：“哪個水杯裡水多？”2-7歲以下的孩子通常的回答是細高杯子裡的水多，因為細高杯子裡的水位高，但7歲以上的孩子的回答則是它們是一樣多的。

正是如此，孩子在父母教導孩子講衛生的課題上，孩子無法清晰理解，不能形成強化的記憶，更的是導致孩子通過模仿大人來進行，如果父母在行為上存在不良的話，孩子也會有樣學樣，慢慢形成一種不好的習慣。

或許在大人的眼裡，衛生知識很好理解，孩子也應該容易汲取知識點，其實不是的，他們往往更不容易掌握。

比如，父母跟孩子說不衛生會導致的危害，說到的細菌、病毒、感染等這些名詞，孩子對這些概念根本無法很好吸收和理解。就像讓孩子記住一組單詞，這一份他記著了，下一秒就忘得光光了。

我們都知道，孩子講衛生對個人的身體健康和日常正常交往有著很大作用，奈何孩子的不配合而苦惱。如此，我們該如何讓孩子愛上講衛生呢？

我覺得最重要的一點就是養成良好的日常習慣。

良好的生活衛生習慣於孩子而言，是保證孩子身體健康的必要條件，對孩子以後的生活也會產生深遠的影響。

我們深知想要孩子形成良好的衛生習慣不是一朝一夕即成的，它需要父母不斷地督促引導以及端正自我行為。

比如在飲食衛生方面的習慣。

準備的早餐不挑食和定量進食，不亂垃圾，把垃圾扔到到它該去的地方，飯前洗手，保持餐具清潔乾淨等。

比如公共場合衛生的習慣。

不隨地吐痰，不隨地亂扔紙屑果皮，不在牆上亂塗亂畫，不將自己的物品亂放到他人區域等

比如孩子個人日常的習慣。

保持衣著清爽，整潔自己的小書桌，保持指甲乾淨，勤洗手和臉。保證身體的乾淨，能很好地促進血液迴圈，這樣會增進健康。

另外，父母在教育和督促孩子愛乾淨的時候，也要讓孩子看到乾淨利索的爸爸和媽媽，畢竟父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止對孩子來說具有很大的感染力。所以，當父母的就要給孩子做個表率，孩子在父母良好行為的的潛移默化的影響下，能很好形成良好的衛生習慣。

孩子的不講衛生的問題，不是小事，父母需要重視，並抓緊教育孩子，不要等到孩子身體出了問題，或者不受他人歡喜的時候，才後悔就遲了。

讓孩子做個講衛生愛乾淨的好孩子吧。