孩子搶玩具如何引導

今天我將和大家探討一下關於玩耍中的問題,玩是孩子的天性,孩子會在玩中不斷的學習,而玩是孩子學習的一個重要的方式它不僅僅在其中學到創造力、理解力、各種各樣的知識,而且他還在玩中學習與人相處的能力也就是發展出社會情感能力。

給大家分享三個方法：一起玩 、輪流玩（決定誰先後順序不妨加入石頭剪刀布決定吧） 交換玩 、

孩子有了物權概念後，特別容易因為心愛的玩具特別喜愛，不跟別人一起分享著玩。我們家長不懂科學引導方式的話，反而起到相反的作用。家長自己也難免會覺得孩子自私啊，怎麼就不合群啊之類的。那試問一下我們大人遇到爭搶這種事情，怎麼解決？我們會說：溝通，商量等等，可是對於孩子他不會處理，就需要家長合適引導。今天給大家支個招，一起玩、輪流玩、交換玩。那如何把這三個方法教給孩子那？小孩子都很喜歡角色扮演，我們可以帶孩子玩角色扮演，教會他遇到爭搶玩具時候的處理方式。

情景：孩子都很喜歡角色扮演，過家家遊戲的。拿兩個玩偶，讓孩子選擇一個玩偶扮演，比如一個是小猴子，一個是小兔子的玩偶。他倆一起玩搭積木的遊戲，玩著玩著都看中了其中一塊積木，都覺得自己必須用這塊積木，否則自己的作品就沒法完工了。作為家長小兔子玩偶，可以這樣建議小猴子：我們把積木合體吧，正好連成一個橋，你看行不？我想孩子應該會很爽款的答應的。再或者您跟孩子說，輪流玩吧，誰先玩，我們通過石頭剪頭布決定。這裡似乎沒法交換玩哦，交換玩請自己另設定場景教會孩子。

也許你會說，誰想不到啊，可孩子往往出乎意料，根本不按常理出牌。有的孩子三種方法都試了，三個辦法，哪個辦法都不行。就比如以下場景：小明的爸爸給孩子買的新變形金剛，小美去他家玩，他非常炫耀的說：小美，你看我爸爸給我買的限量款變形金剛哦。小美試著用三種辦法說：小明，可不可以讓帶我一起玩啊？我也想玩。小明直接回答：不行哦，這可是限量款啊，你弄壞了怎麼辦？小美又試著說：我把我的大黃蜂跟你交換玩吧。小明依舊是：不要。小美說：要不輪流玩吧，你先玩5分鐘，再給我玩5分鐘可以麼？小明依舊回答：不可以。這可是我的。我想對於孩子小美此時應該會感到迷茫，感到不解了，感到沮喪。媽媽不是說這3種方式就可以在遇到爭搶玩具的時候，進行處理麼？怎麼不好使啊。如果家長看見，大部分都會參與這次爭搶玩具嚴厲的說：小明，你怎麼可以不跟小朋友分享那？參與其中，孩子估計會更加反感的。此時大人不要直接參與其中，而是，跟一直寶貝玩具的小朋友小明說：小明，你很喜歡你的玩具對吧，那我們先離開一下下，我跟小美先到旁邊玩下。帶孩子去建立另一個有趣的遊戲場景，小美漸漸的從沮喪中出來了。小明一個人玩變形金剛，時間一長就會覺得怎麼沒人跟我一起玩了，也過來看我們玩遊戲了。他也想加入我們有趣的遊戲中，小明會問：我可以加入你們的遊戲中麼？小美說：當然可以了。這時候再跟小明說帶變形金剛一起加入，孩子就比較容易接受了。還有，大部分孩子都比較任性，根本不會聽你好好說額。但這個就得教會孩子聆聽，剋制嘍。（我勇氣自信而有禮貌的表達）被拒絕後的尊重才是真正的尊重，當我們不被一個圈子接受的時候，有的時候我們需要去建立一個更大的圈子，把對方也邀請進來。這就是教會孩子的社會情感技能

本節知識點總結：

1被拒絕之後的尊重是一個真正的尊重,首先我們尊重對方他有他做決定的權利,同時我也可以做決定;

2當我們遇到一個挑戰的時候,孩子能夠去自信的把我的需求、我的想法、以及我的建議和另外的一方說出來,在這個背後,其實仍然還有一步需要做的就是我有勇氣而且能哆有禮貌的表達

3當我們不被一個圈子接受的時候,有的時候我們可以去建立一個更大的圈子,把對方也邀請進來