為什麼孩子學不好數學？原因有哪些？怎麼樣解決？

媽媽在家輔導孩子會遇到一個情況，就是孩子聽不懂你說的。什麼是數學分數？分母與分子是術語，甚至於等於都是術語，那麼孩子聽不懂，是因為生活中沒有。大家想一想，孩子怎麼知道衣服是什麼的？孩子知道衣服是什麼？是你花時間給她講,衣服是由布做成的，衣服是有保暖作用的，衣服是有顯示人們精神狀態的。

孩子知道帽子是什麼嗎？孩子知道這些生活中的詞彙是怎麼知道的？是他在好奇的時候,你直接一告訴他，他好奇是因為他眼睛看見了，那這些術語在生活中,你給他看見過嗎？如果沒給他看見過，你現在要讓他懂。在上課接觸的分數這倆字，他只能是在上課中接觸，於是他速度很快的轉為轉為記憶模式，而這個記憶模式絕不是語義記憶模式轉移的記憶模式，就叫陳述經營模式。

也就是說它記住這樣子了，記住發音了才能夠說出來。實際上真正的孩子對概念並不理解，廚房的概念並不理解，他只知道廚房是這個,因為他沒有理解能力，他不是語義理解，是因為天天接觸的習慣了，它是一種非常標準的準確的陳述性理解。換句話說他沒有抽象的理解它的語義，這樣就是孩子聽不懂的核心的基本的原因。

不僅孩子可能聽不懂，孩子身上有很多很奇怪的事情。我們看為什麼罵人學得快？我們教育工作者父母們都會發現，孩子有這樣的特點嗎？人學的快，你只要聽見馬上就會說了。口訣學不快？口訣學不快，要求背的課文學不快。這是為什麼?

第一,罵人的時候有語氣，有比較,有表情，就是罵人的時候那語氣乾脆利落，那語調要不就是上升的,下將的，表情配合於表情。語氣要多了，語調上升下降都相比上升高八度，下降高八度。這樣他是一個活生生的生動的孩子，就連視覺到聽覺到感覺到情緒，一下就學會了人的處境和氛圍。

也就是說在這個處境和氛圍中，孩子能夠理解，他一旦能夠理解眼前的情緒，馬上就能對上這句話，這個氛圍讓我一下就哪怕從來沒聽過這罵人的話，一下就懂了，把情緒一下就釋放出來了，馬上心裡就複製了一遍。因為有情感和情緒和心理的參與，那麼這給我們的爸爸媽媽們什麼啟發？那麼我們在孩子面前不能罵人，你只學會了一個防範，你還應該學會用罵人的方式，讓他記住平時記不住的事。比如說他記不住三七二十一，你就用罵人的方式說三七二十一，怎麼說這三七二十一的，或者說是九九八十一，七八五十六的。

你加上這樣的情緒，加上這樣的語氣，那孩子來了兩次就學會了，也能模仿，比如說你出去今天天冷，就這天冷的七八五十六的，他以後就是說唉呦這天冷的七八五十六，七八五十六他就會了。

全世界的小朋友都會唱生日歌！其實第一次第二次唱生日歌，他根本不理解生日歌裡面的詞彙，你們不要以為小朋友五歲四歲唱生日歌，他理解詞彙，你問他他根本不理解那個詞彙，它是猜出來的，從來沒人給他講過生日快樂，祝你生日快樂，沒有人跟他講過，沒有人給你講過，但是周圍的氣氛他就知道大家希望快樂！祝你生日快樂，重複重複加音樂，孩子就會記住了。

如果你真想讓他學會，真想讓他去背一段課文，那你就應該加上這樣的音樂，旋律。這當你學到一個規律的時候，你要用上它，既然他學口訣，學罵人快，那我們就把所有的口訣，希望他進入的東西，都用罵人的情緒處境，在這種方式顯示出來給他，這就是教育。

教育是要利用規律，而不是跟著規律自己的幹。孩子都已經很難受，都已經不高興了，你把他留在那，他繼續學，你以為你能達到目的，只會讓他更難受，並且從此烙下仇恨的種子，他恨數學了以後，他怎麼才能學好呢？

他就卡在那裡想不通，他也不知道你大人讓我做什麼，那麼我們的對策是什麼？我們的對策就是在生活中增加這些內容。小學三年級四年級五年級六年級，越來越多的應用題了，爸爸媽媽在生活中用上這些應用題常用的詞彙，你只要在所有的生活中跟他聊天，聊天時間長了，再見應用題，首先他都熟悉，熟悉他都不怕。不怕，它就能夠想到之間的含義。

其實對孩子來說，數學思維和他的智力是類似的。如果你理解了這一點，在生活中，為什麼父母最好不要輔導錯誤的題目？你可能問，我不輔導錯誤的題目，我還輔導正確的題目嗎？對了，沒錯，你應該讓孩子給你講講那題怎麼做對的。如果你主導錯誤題目，你輔導錯誤題目，覺得孩子高興嗎？不高興。第二次又把作業拿出來了，考卷拿出來了，不高興，第三次又拿出來了，不高興。知道孩子會什麼樣嗎？下次就長作業本的長試卷都給你看了。因為你建立了一個條件反射，條件反射在孩子的心目中非常快就可以形容。

12歲以下的孩子都具備這種能力，建立快速的條件反射。他知道每一次你看作業本都會是不高興的結局，我就不給你看了。先會出現隱瞞。當你問他有試卷嗎？沒有就會出現撒謊。然後你下次再看試卷，說不可能沒有，他給你看，發現上面全是正確的題，他就在出現欺騙。這個時候你說他隱瞞撒謊和欺騙你，其實不是。學會隱瞞撒謊和欺騙的孩子，都是聰明的孩子，他會快速的學習和掌握模式。

所以，如果你沒有學過兒童心理學，你是沒有資格輔導孩子的。而你讓他做對一道題，給他帶來的好處僅僅是這一次，多拿五分而已。到了他上初中，由於三年級多拿的五分，對他上初中沒有多大的好處，可是為了讓他多拿這五分，你跟她情感的破壞，情緒的破壞，會在他12歲的時候生根發芽，就會開始很強烈的叛逆。有話不會再跟父母交談了。你是希望要那樣的結局嗎？那樣的結局不是我危言聳聽，是一定會出現的，為什麼？因為這是兒童心理學所告訴我們的，我們不能跟規律對著幹。