朋友家的孩子小波現在讀二年級，這個孩子真是讓家長操碎了心，每天寫作業時一會左看看一會右看看，太不專心了。只要家裡有任何動靜，他都要跑過去看看，一個小時過去了，媽媽問他作業寫了多少呀，小波說，剛開始。媽媽說，那你什麼時候能寫完呀，小波說，今天上午肯定能寫完。媽媽很無奈的走開了，撂下一句話，趕緊專心寫作業，我中午檢查。小波寫了沒有十分鐘就開始研究自己的筆，甚至把筆都給拆了，然後整個屋子裡跑來跑去找東西，不知道他在搞什麼，看著他這樣子，媽媽生氣了，大聲呵斥，你能給我坐下來好好寫嗎，再不專心寫小心我揍你。不管媽媽嚇唬他還是對他說寫完作業後獎勵他，發現對他都沒有效果，他寫作業時還是非常不專心。而且媽媽還接到老師的電話，說這孩子在學校上課的時候總是東張西望，上課走神還有小動作不斷。

媽媽就納悶了，自己帶孩子去專業機構檢查過，孩子不存在注意力缺陷的問題呀，為什麼會這樣呢，一定是自己的教育方法出現了問題，是自己太嘮叨了，還是自己對孩子要求太苛刻了，媽媽開始了反思。有一次又碰到孩子寫作業還是以往的狀況，媽媽沒有發火也沒有去批評孩子，而是先觀察了孩子幾分鐘，然後走到孩子身邊對孩子說，小波，你是不是不愛寫作業呀？小波望著媽媽說，沒有呀，媽媽說，我看你現在也沒有在寫作業，總是在做作業以外的事情，不如我們先放下作業來放鬆一下好嗎，小波用不可思議的眼神看著媽媽，媽媽說沒事，休息一會嘛。然後媽媽說，我給你講個故事吧，你聽過小貓釣魚的故事嗎，孩子說好像聽過，媽媽說，你能給我講一下嗎，孩子說我記不太清楚了，還是您再給我講一遍吧，於是媽媽開始了講小貓釣魚的故事。

一天早上貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚，他們剛剛坐下，一隻蜻蜓飛來了，蜻蜓真好，飛來飛去像架小飛機，小貓看了真喜歡，放下魚竿就去捉蜻蜓，蜻蜓飛走了，小貓沒抓著，空著手回到了河邊一看，貓媽媽釣了一條大魚。小貓又坐到河邊釣魚，一隻蝴蝶飛來了，蝴蝶真美麗，小貓真喜歡，放下魚竿，又去捉蝴蝶，蝴蝶飛走了，小貓又沒捉著，空著手回到河邊一看，貓媽媽又釣了一條大魚。小貓說，真氣人，我怎麼一條也釣不著啊！貓媽媽看了看小貓說，釣魚呀要一心一意，不要三心二意，你一會捉蜻蜓，一會捉蝴蝶，怎麼能釣到魚呢？講到這裡的時候媽媽問小波，為什麼小貓沒有釣到魚呢，小波說，因為它不專心，一會捉蜻蜓，一會捉蝴蝶。媽媽笑了笑接著講故事。

小貓聽了貓媽媽的話很難為情，從此就一心一意的釣魚了，一會蜻蜓飛來了，小貓就像沒看見一樣，一步也沒走開，不一會兒，嘿，釣竿上的線往下沉，釣竿動起來了，小貓使勁把釣竿往上甩，一條大魚釣上來了。魚摔在地上，噼噼啪啪的亂蹦，小貓趕緊捉住大魚，高興的喊了起來，我釣到大魚了，我釣到大魚了，後來貓媽媽和小貓一起拎著釣到的魚高高興興的回家去了。

這個故事講完了，媽媽問小波，小貓最後是怎麼釣到魚的呢？小波說它一直在專心的釣魚，媽媽說，今天的故事咱們先講到這裡，以後每天都講一個故事好嗎，孩子說那太好了，媽媽說，你先玩一會，一會去寫作業好嗎，小波點點頭連聲說好的，一段時間後，媽媽發現小波寫作業確實比以前專心多了。

每天給孩子講一個故事，遠比每天訓斥他有效。我們都知道，小貓釣魚這個故事中蘊含的道理就是做事要專心，這其實就是一種故事暗示法。故事猶如通往孩子心靈的一種幽徑，故事的隱喻可以作用於孩子的心靈，讓他們的行為發生正向的改變，如果一個故事以充滿想象力的方式如實呈現孩子的心靈狀態，並帶著愛和鼓勵提供一種解決方案，或帶著看待事物的新視角，孩子就會接收到故事中的訊息，令人欣喜的改變就會由此發生。但是要注意的是，當給孩子講故事或者編故事的時候不要把故事的含義直接告訴孩子，這樣就不靈了，因為孩子會以為你在忽悠他，也就是說暗示不能挑明，挑明瞭就是單純的期盼，可能會起到反作用。

另外暗示者要足夠相信，相信一定是從意識到潛意識都要相信，如果意識和潛意識發生衝突的時候，往往潛意識會贏，這就是為什麼我們明明很想做卻沒有去做，明明很努力卻沒有效果的原因，那是因為你的潛意識就是不想去做，所以肯定做不好，你永遠沒有辦法把一個連自己都不相信的積極暗示傳遞給孩子，也許對方會暫時的被忽悠，就像小品賣柺裡被忽悠瘸了的範偉，但是他會很快醒悟過來上當了，這就是很多暗示效果很快很好，但是那只是暫時性的效果，過幾天就又反覆了。其實很多時候我們和孩子講一些故事治療，遊戲治療，就是要和他們講一些毫無章法的故事，做一些看似無意義的遊戲，但孩子身上的一些頑固的不良行為可以慢慢得以解決，因為看起來聽起來無意義的話語和行為裡面有更多的潛意識的表達，即使你沒有解讀出來它的含義，但是它能夠被表達出來就能解決問題果。