很多內向孩子的家長反映，孩子在跟人說話的時候眼神會飄忽不定，說話、行動總是會慢半拍，而且常常會突然冒出一句不著邊際的話，不但如此，越是情況緊急，內向的孩子動作就越慢。

在輔導孩子學習的過程中，看到孩子總是這樣不緊不慢的，很多家長就開始為孩子學習感到焦慮，怕影響孩子學習效率。

“內向”一詞一直被大家貼上很多負面標籤，大家都覺得內向的人羞澀、自我、不善交際……怕孩子到了學齡期，很難及時吸收課堂知識，影響學習成績，因此越來越多的父母不希望自己的孩子內向，迫切想要改變孩子內向的個性。

於是做家長的就開始為孩子的學習感到焦慮，給孩子安排各種社交活動、興趣班、輔導班等等。

但你有沒有想過，你給孩子安排的這些計劃是否是孩子喜歡的、願意嘗試的呢？

在孩子在成長過程中，因為性格問題，給孩子灌輸太多的焦慮，可能會導致孩子無法集中精力去做眼前的事情，影響孩子自信心的建立，在學習上很難集中注意力，影響學習效率。

從事人格、智力、行為遺傳學和行為理論等方面研究的英國心理學家艾森克，在研究人格維度的過程中，提出一個觀點：人之所以會有內向和外向的區別，主要根源在於大腦上行網狀啟用功能系統存在差異。

上行網狀啟用功能系統向上貫穿於大腦皮質，它直接影響大腦皮質的警覺和喚醒程度。也就是說，大腦皮質的興奮程度，與上行網狀啟用系統的興奮狀態有直接關聯。

內向的人雖然感覺閾限較低，但大腦皮質喚醒強度卻比外向者高，所以內向者通常只需要較少的刺激，而這些刺激會被高強度的傳輸到中樞神經，引發內向者強烈的觸覺和感受。

所以，基於大腦這種先天性特徵，內向者為了保持自身能量和體力的平穩不被外界微小刺激所耗散，平日裡會更喜歡使行為和思緒保持平靜。

而這正是為什麼內向者總給人一種安靜而不存在的感覺——保持充分的安靜與平和，其實是內向者對自己的一種下意識保護。

關於大腦資訊傳遞，我們在之前的文章中提到過，人的大腦神經有許多的突觸，通常都是這些突觸將一個神經元的衝動傳導到另一個神經元。神經遞質則在突觸間擔當“信使”角色，是神經元之間或神經元與效應器之間傳遞資訊的化學物質。

當某個神經元受到另一個神經元刺激時，遞質就會向突觸間隙釋放，並對突觸後膜相應受體起作用，然後就把遞質訊號傳遞給了下一個神經元。主要依傍分泌方式傳遞訊號的神經遞質，速度快、準確性高。

多巴胺作為一種強有力的神經遞質，這一神經遞質通常跟運動、注意、警覺和學習等身體狀況相關。

凡是內向型性格的人，通常對多巴胺敏感度較高，對外界刺激普遍比較敏感。

如果在輔導孩子學習的過程中，家長在不瞭解孩子真正需求，一味的給孩子灌輸焦慮情緒，控制孩子學習，給予孩子過多的外界刺激，孩子的學習狀態只會越來越差，增加孩子厭學情緒的產生，時間一長，容易陷入死迴圈。

透過今天的內容分享，我們應該去接受孩子內向的性格，不要總是想著去改變它，而是要幫助內向孩子更好的成長。

減少神經刺激，提升心理認知能力

內向孩子對外界刺激敏感度高，孩子學習過程中，面對家長的指責、催促，孩子的情緒往往比較低落，學習注意力比較容易轉移，學習比較低效。

長此以往，容易形成惡性迴圈，增加孩子厭學情緒的產生。

因此，面對外向孩子，我們可以採用國際通用的心理認知行為技術，從孩子的情緒、興趣、習慣等為切入點，制定個性化方案，進行針對性訓練。

從情緒上、作業上、時間管理上做到自我規劃和自我調整，做到主動自覺學習，改善拖拉、無序現象，提升時間管理規劃能力等。

讓孩子學習更有計劃，能夠實現自主安排，快速完成任務，做事更高效！

保持注意力穩定，養成高效學習習慣

內向孩子受大腦上行網狀啟用功能系統影響，大腦皮質喚醒強度比較高，易受外界刺激影響，如果孩子學習過程中，存在過多的刺激，會導致孩子很難保持長時間的專注，影響學習狀態，降低學習效率。

為此，建議選擇帶有多點位訓練模式的腦電生物反饋訓練，針對大腦電波反饋，進行針對性訓練和提升。

透過對孩子腦波資料捕捉和檢查，直觀瞭解孩子的用腦狀態。透過專業訓練，促進大腦神經元連線，幫助孩子更好調整用腦狀態，在面對外界刺激時，也能保持注意力穩定，讓孩子在學習及做事時狀態更為靈活高效！

透過這樣科學科學的訓練，孩子大腦對於注意力、自控力、記憶力、反應力等都能得到磨練和提升，面對任務時，能保持專注，養成良好學習習慣，保持高效學習狀態。