在如今情商、智商都要兼顧的社會環境裡，雖然我們不願意承認“好學歷不如一張會說話的巧嘴”，但社交能力也相當於我們的伯樂，它可以實現“天涯若比鄰海內存知己”，也可以豐富我們的語言、提高我們的智商，別看說話就是張張嘴那麼簡單、實際上說話也是有技巧性的，同樣目的話用不同的口吻和態度去說，都會形成不同的結果和影響力。

比如，我們提醒孩子寫作業這件事情，在這裡列出三種不同的陳述、大家可以感受一下效果感：

1）催促法：“看什麼電視，你看看現在都幾點了，你是想半夜還在寫作業？還不趕緊去寫，立刻、馬上去！”

2）商量法：“寶貝呀！咱們爭取今天早點寫完作業、早點睡覺，你去寫作業好不好”

3）排除法：“寶貝呀，爸爸（媽媽）要做飯了，你這會是想先作業、還是想先看電視呢？媽媽建議你早點寫作業，這樣晚飯後你就有足夠的時間去做自己的事情了”

從字面上的意思來了解，以上三種和孩子溝通的目的都是讓其寫作業，但不同的說話方式、語氣都會造成不同的結果影響，所以說不管是生活、工作、學習還是教育孩子，每個人的社交能力都是非常重要的，社交能力的好壞也直接決定著我們會不會說話，能不能說好話。

這是個真實的經歷：

朋友小冉是一個性格非常內向的性格，她也是我姐妹團裡性格最靦腆的那一個，記得小時候我們同走一條街道的時候，小冉總是莫名其妙被推一下、被人陰陽怪氣一番，這大概就是傳說中“專挑軟柿子去捏”的人了吧，長大後的小冉也一直因為性格內斂、不愛說話的原因，在單位裡總是角落裡難以發現那個、工作方面自然也錯失了很多機會。

有了孩子之後，儘管小冉的話多了好些、但也僅限於同病相憐的寶媽群，於是在小冉的內心裡她不希望自己的女兒如她一般有著孤單的內心，所以在小冉的教育理論裡經常鼓勵女兒多多交朋友，在小冉的鼓勵和牽線搭橋下、她的女兒也和小朋友們經常玩得非常開心，但這種開心到了幼兒園就發生變化了……

怎麼回事呢？因為小冉的女兒受不了“小朋友不跟我玩”的冷落，也因為這件事情不願意上學、討厭出門，原來小丫頭的交友圈子一直有小冉這個媽媽在守護在一旁，突然沒有了媽媽的鼓勵和幫助，再加上在幼兒園被拒絕後小丫頭的挫敗感就非常重，在瞭解女兒不願意上幼兒園是因為“不允許被拒絕”後，小冉深刻地意識到自己的教育漏洞，培養孩子的社交能力不止是多多鼓勵孩子交朋友就夠了。

所以說，良好的社交能力培養不止是鼓勵孩子多多交朋友，以下幾方面也要多注意：

1、交朋友的範圍影響

提高孩子的良好社交能力，除了要多多鼓勵孩子交朋友之外父母的影響也非常重要，比如你的孩子是女孩，但她偏偏只喜歡跟男孩交朋友，又或者是孩子交朋友的物件人品堪憂，這些侷限性的氛圍影響都會讓父母產生較大的反對影響，但孩子呢？常常表現的就是“你越不讓這樣做，我偏要這樣去做”。

也就是說，在孩子的交友圈子裡父母的影響力是非常重要的，一個會說話的孩子背後一定有一個會說話的父母加以影響，而一個會說話的孩子不僅可以甜蜜一個家，也很容易受到“天涯若比鄰海內存知己”的光芒暖照，關於孩子的社交能力提高，我們在多多鼓勵孩子多多交朋友的時候，還可以多帶孩子到小朋友多的地方逗留，讓孩子通常周圍的熱鬧不自覺提高自身的交談能力。

2、交朋友的參與影響

很多家長提高孩子的社交能力方法就是鼓勵多交友，實際上這樣的方法過於單一化、也容易讓孩子因為被拒絕而受傷，就如朋友小冉教育女兒一樣，在只鼓勵孩子多交朋友的參與裡只嘗甜果，卻忘記了讓孩子明白“拒絕”是他人的權利，如果孩子因為被拒絕而生氣那就是無理取鬧了，所以家長們在提高孩子的社交能力裡還不要忽略了交朋友的參與性影響。

提高孩子的社交能力，我們要知道孩子交朋友不管是欺負別人了，還是被欺負了這些都是一種交友歷練，如果家長們總是參與性保護孩子，那麼孩子就無法經歷被拒絕、也無法明白“被拒絕”是別人的權利，只有放開雙手讓孩子自己去實踐體驗，孩子交友時身上應對挫敗感的能力才會越來越堅固。

3、交朋友的團體影響

在良好的社交能力影響裡，除了環境和參與影響之外交朋友的團體影響也非常重要，可能在很多家長的眼裡孩子交朋友就是一起玩、一起無憂無慮，實際上交朋友的概念不只是在於吃喝玩樂，還有著整體社交的能力、和智力最佳化，都說眾人拾柴火焰高，當我們遇到困難的時候也是團體的力量無限放大。

在團體的力量裡，很多人看到的都是整體的優秀卻忽略了團體裡可以引導性的人物，這類人物不僅有著超高的社交能力，在為人處事方面也常常令人信服，提高孩子的社交能力我們可以多引導孩子去控制總體局勢，比如孩子被拒絕共同參與遊戲時，我們就要提醒孩子拿出可以吸引小朋友的遊戲方法，最重要的是此舉既可以安慰孩子被拒絕後的受傷心理，又可以提高孩子的團體引導和協作能力。