昨天路過一家便利餐店的時候，看到一個約十歲模樣的小女孩坐在餐桌前認真地看書，這一舉動也紛紛引得周圍人們不自覺的目光，這也是典型的“別人家孩子”眼光，尤其是在有對比性可能後，就很容易出現“不不對還好、一對比就回家虐娃的情況”。

我們不妨回想一下是不是有了對比性之後，回家看孩子的態度也因為高要求而左右不順眼了，而孩子的學習呢？用很多家長的話來說“就是p事一大堆”，一提起寫作業、看書，娃兒們不是要上廁所就是口渴，又或者眯眯眼地困著坐都坐不正，最重要的是孩子的“P事一大堆”是有針對性的，如果此刻讓孩子玩起了遊戲，什麼上廁所、什麼口渴，就算孩子睡著了也立馬能清醒。

所以說，在這種情況下父母們不僅焦慮，還時而為孩子一學習就P事一大堆而動粗！

實際上，若我們仔細想想還是很容易發現通透的，比如玩遊戲和刷短影片為什麼總是很容易上癮，通常情況下這些容易上癮事物的背後都是有著“套路”可尋，玩遊戲能夠打到通宵那是因為某個階級我們遲遲拿不下，刷短影片可以上癮是因為影片裡場景模式可以讓我們的心情多端。

實際上不管是遊戲的等級衝鋒、還是影片裡心情的大起大落，如果非要尋找一個共同的相似之處、那就是想而不得的人心作用了，就如李子柒的影片能俘獲人心主要是因為場景如夢境一般，如果我們把這種心理和模式用來運用在孩子的教育上，這也不失為一個突破傳統教育模式裡的新穎。

如何讓孩子的學習也如玩遊戲、刷短影片一樣想而不得地上癮？這還是需要技巧的、比如以下幾種方式：

1、抓住孩子的“為什麼”

每一個孩子的心目中都有“十萬個為什麼”：

為什麼要喝水？

為什麼要吃飯？

為什麼大灰狼把外婆吃了，劃開肚子外婆毫髮無傷？

為什麼光頭強可以聽得懂動物們說話？

……

任何一個“為什麼”實際上都是孩子好學心的一個良好開端，而孩子的學習上癮態度也受此影響，想要孩子把學習看書當回事那麼首要的技巧就是抓住孩子的“為什麼”，當孩子一個勁地問為什麼的時候我們要耐心去聽、引導孩子自己去解通所惑，而不是一聽到孩子的嘰嘰喳喳就情緒焦急失控。

當然，有些為什麼可能會聽上去非常幼稚，比如為什麼要吃飯，為什麼要喝水，為什麼要睡覺？這些為什麼可能聽上去幼稚、還沒有一點技術含量，但實際上只有接受孩子好學心的“幼稚”才能發現他們的聰慧。

2、學習要有標杆樹立

學習讀書本來就是一件枯燥的事情，尤其是看書若沒有興趣愛好作為支撐，那麼密密麻麻的字只會讓人頭昏腦漲、甚至是焦慮不安，而學習的動力實際上除了興趣愛好作為支撐之外，還有標杆樹立的影響也非常重要，這主要是受到“近朱者赤、近墨者黑”的環境性影響，而孩子的標杆樹立最合適的人選莫過於對於“養不教父之過”的父母影響了。

另外，在學習標杆的樹立裡父母不是光做表面上功夫，只有把看書當成自己的興趣去看待、才能發現書中屋，和孩子之間關於共同語言和興趣的探討也會越來越貼切，經常聽到很多父母說和孩子之間無法交談一說話就嚷嚷，實際上我們都沒有去了解孩子、又怎能做到曉之以情動之以理呢？

所以說，在孩子不願意學習、不願意看書的時候，家長們多帶孩子到有讀書氣氛的環境去讓心性得到薰陶，把讀書當成一種習慣、把內容當成一份興趣

3、不要孩子一想就立刻滿足

從現實生活當中的家庭教育來看，很多家長對孩子的教育都比較急促，要麼是家長不斷給孩子買書回家看，要麼是孩子一想父母就立刻去滿足TA，實際上這兩種情況都會讓孩子過濾掉讀書的趣味，任何事情越是逼迫越是要掙脫、越是容易得到就越不懂得珍惜，最好距離就是那不遠不近的“想而不得”。

也就是說，想要孩子珍惜讀書的機會、把讀書當回事，那麼家長在滿足孩子的時候不要急促，保持一些困難的競爭感才讓孩子更有上進的動力，比如孩子想要讀漫畫阿衰，可能對於很多家長來說這類書是不具備正能量影響，如果我們去事事約制孩子只會讓TA討厭被控制感，從而出現“你約不讓的事情我偏要做”。

正確的方法去找一本可以對孩子當下學習有益的書，我們不用去理會孩子看阿衰的興致，自己看那本找來的書在表情上要比孩子更豐富，對於孩子來說同通常就是“別人嘴巴里的東西香”，這也是為什麼不要孩子一想就立刻滿足TA的價值取現，在孩子面前越是保持神秘、感情越是親密有切。