美國斯坦福大學著名教授卡羅爾·德韋克曾經指出：孩子一生髮展中最核心的能力是成長型思維。

如果一個孩子會用靈活的、變化的眼光去看待未來，那麼當遇到困難時就不會輕易放棄，會在不斷的嘗試中感受到樂趣，就算失敗了也能很快爬起來繼續努力。

但是說起容易做起難，我眼中的兒子就是非常“佛系”，我們推他一步走一步，有時候沒及時推，他自己還會倒退，真是讓人抓狂。

兒子像個提線木偶，我反而忙地團團轉

我叫陳靜雅，兒子今年上初二。比起別人家的男孩，他從小性格就被動、慢熱，打從上學開始我和他爸就沒少操心。

老師佈置的作業，別的孩子兩個小時能寫完，他硬是能吭哧吭哧磨到晚上10點！

老師也說：“看他上課聽講挺認真的，不走神，但是遇到不會的地方，從來都不主動問。”

兒子學習成績始終在中游徘徊，從來也沒說多花點心思，把成績往上提一提。

但是我和他爸心裡都犯嘀咕：這孩子啥時候能自己往前跑一跑呢？

老師在家長會後，特意把我叫到一邊：“聽說孩子從小寫作業都是父母盯著，雖然你們家長的這種態度是很負責任的，但是你們想沒想過，孩子自己不發力，你們還能盯著他一輩子嗎？”

我一聽這話，原本滿心的焦慮達到了頂點。

是啊，老師跟我們想到一塊兒去了。

學習，說到底還是孩子自己的事情，以後他的人生路還是要自己一步一步地走。

晚上回到家，我和他爸商量了一下，第一次態度很鄭重地跟兒子長談一次，說之前他的表現讓我們挺失望的，以後希望他能自己安排好學習。

孩子眼睛裡的光頓時黯淡了，我當時並沒有想太多，以後才知道，我們當時錯誤的溝通方式讓孩子充滿了挫敗感，而是把他往反方向上又猛推了一吧。

接下來一個月，兒子隨堂測驗和每月小考的成績竟然大幅下降。

我一看試卷，簡直急瘋了，氣急敗壞的說：“這都初二了，你自己沒點數嗎？再這麼下去考不上高中，你一輩子不就完了嗎？”

兒子一直不吭聲，滿臉憋得通紅，眼淚不停的打轉。

突然間，他拿起書包把書和本子都倒在地上，竟然邊哭邊喊：“我學不會，我離了你們什麼都幹不了，我不學了！”

孩子他爸一看這樣，趕緊把我從兒子房間拉出來，強壓著怒火埋怨我：“你怎麼能這麼說他呢？現在是關鍵時期，你再這麼刺激他，不是火上澆油嗎？”

是，我承認，剛才說的確實過分了，可我能怎麼辦呢？

每天盯著他寫作業，還把他考過的錯題摘抄出來讓他背，輔導班千挑萬選，生活上大事小事全都代辦，沒想到，兒子竟然變成了提線木偶！

從那天以後，兒子每天躲著我，連他爸也不搭理。

唉，怎麼辦，到底應該怎麼辦？

但是，教育專家講的全是理論，根本就沒有能實操的方法，而且每家的孩子都不一樣，到哪裡能找到一對一量身定製的教育方案呢？

原來孩子不是被動，而是高敏感

課程裡，我們來自五湖四海的家長一起交流，跟隨老師深入瞭解每一個孩子的性格的不同之處，以及當前問題的背後原因。

老師說：

“有些孩子看上去老實被動、沉默寡言，其實是因為他們的性格高度敏感。

雖然話不多，但其實他內心深處想得很多。學習是一項複雜的任務，隨著課業難度加深，他們產生了畏懼的心理，但是又不善於表達。

時間長了，就會表現出不願意提問、做作業磨蹭等，其實深層次的原因是想逃避問題。”

原來如此，我們一直對孩子的性格都不瞭解，怎麼能在教育方法上有的放矢呢？

從這一點出發，黃老師給了很多實用的方法和建議。

老師說：

每個孩子都是與眾不同的，所以家長的教育方式就要有不同的覺悟。孩子是等待開採的寶藏，最重要的是我們要找到進門的鑰匙。

對於不同孩子的性格特質，老師進行了深入淺出地講解，特別提出：不管什麼樣的孩子，只要教育方法得當，都能讓孩子自己逐漸建立成長型思維。

有三點絕招：及時反饋、理解接納、給予空間。

訓練營裡，老師教的內容猶如春風化雨，讓我心裡暖暖的，頭腦頓時明朗了很多。

根據老師的講解，我開始一步一步的在孩子身上實踐，真的是收穫了讓我之前根本想象不到的巨大驚喜。

孩子釋放內在潛能，化被動為主動

按照老師給的方法，我開始試著接納兒子的情緒，不再單純地催他學習，而是用啟發式提問引發他的思考：

現在有哪些學科讓你感覺力不從心呢？

除了報輔導班，你覺得還有什麼方法，能夠讓你對這些學科不再那麼焦慮呢？

我根據兒子的優勢學科，跟他談了談自己對於他未來的期待。

兒子也放下了心中的戒備，告訴了我關於弱勢學科的擔憂。

我心裡高興極了，孩子願意跟我們吐露心聲，這是好的改變的第一步。

接下來，我替繼續實踐第二步：放棄做監工，而是做戰友。

孩子每天的作業、隨堂小考、月考，這些日常學習中必須要完成的任務本身會給孩子必要的緊迫感。

我提醒兒子，考試是在限定時間的情況下做題的，所以，我們的日常練習中也要有時間的概念，在日常練習中適應這種限時做題的考試狀態，考試就會越來越輕鬆。

孩子覺得很有道理，所以我們就把每天的學習任務儘可能細化，最後細化到每15分鐘完成一個任務，這樣可以更快地讓大腦得到正向反饋，讓孩子覺得學習不僅有用，而且讓他自己有成就感。成長性思維就在潛移默化中一點一點形成了。

第三步：認同孩子的畏難情緒。

老師在訓練營裡講過，心理學上有個詞叫“同頻共振”，同頻後才能共振。

也就是說，孩子只有內在感覺被認同時，才能跟我們產生共鳴，我們後面說的話，他才會去聽。

當孩子說難，而我們卻說“不難”，“沒什麼難的”，孩子自然會覺得家長並不理解他，從而和家長無話可說，因為這時家長和學生不在同一個“頻率”上。

所以，當兒子說好難時，我們告訴他：“是啊，確實很難！”

然後再去和孩子溝通：“來，我們一起來看看，針對問題，下面該怎麼辦吧？”

我們引導孩子去考慮問題的解決辦法，幫助孩子而不是站在對立面上的要求和指責，兒子越來越從容自信，很快就能攻克學習上的難關。

透過一步一步實踐老師教的方法，現在，兒子的成績已經穩步提升。

最重要的是，孩子越來越主動地去承擔學習和生活中的責任。

老師都說孩子像變了一個人，即使是以前弱項的數學，現在的解題思路都比其他同學靈活很多了。

走過了這段讓人絕望的黑暗時光，我發現，和我一樣苦惱於孩子學習不好的家長太多太多，看到她們，我就想到自己！

在《喚醒孩子學習動力》中被喚醒的遠不止我和兒子，還有許許多多曾經也經歷過迷茫、衝突、彷惶的家庭都因此受益終生。

走過了這段至暗的時光，我由衷感激自己，感激自己找對了方法，幫助兒子走回了正軌。

在訓練營裡，和我一樣，在痛苦中解放，重燃家族希望的父母，其實有很多，她們也很樂意分享自己的蛻變經歷：

來自武漢的張媽媽激動地和我們反饋：“孩子變化極大，就像換了個人，學習熱情擋也擋不住！”

上海的何媽媽也在群裡說：“孩子願意放下手機，不再激烈對抗。”

蘇州的趙媽媽在學習之後，不再焦慮，不再盯著孩子，孩子的作業速度提升一大截，親子關係也變得更加親密了！

杭州的李媽媽非常激動地和我們說：“我幫兒子找到了最初的夢想，有了目標的兒子，動力十足！”

來自泉州的周媽媽說：“孩子變得學習主動了，不再亂髮脾氣，和孩子的關係越來越好，感覺非常好！”

還有媽媽非常高興地和我們反饋說：“這段時間，孩子看到我在改變，他也在努力改變，對學習越來越有動力，自己也越來越自信！兒子特別喜歡老師！”

除此之外，在這裡成長、改變，繼而幫助孩子成長，讓孩子學習更有動力、有目標的家長還有很多很多。

我們採用訓練營的模式，就好比給你配了一個隨身教練！

>>有人給你制定練習計劃，每天陪伴你一起實踐；

>>你能看到教練怎麼點評不同人的動作，以此來糾正自己；

>>練習的過程中遇到問題也能得到反饋指導；

>>還有很多夥伴家長一起互相支援、打氣，不再孤軍奮戰！

事實上，哪有教不了的孩子，只有不會教的父母。只要稍下功夫，就能把自己的孩子，培養成“別人家的孩子”！

學習，就是成長為一個更好的父母的有效途徑！