在一次學前教育研討會上，學前教育專家董旭花教授分享了一個幼兒觀察記錄。

視訊長達十分鐘，記錄了一個剛滿3歲的小男孩，把一個玩具推車推上木製滑梯的事情。為什麼這個視訊值得在大會上安靜的播放十分鐘呢？

原來這個小男孩在完成自己的目標過程中，失敗了十幾次都沒有放棄，直到最後成功。

看起來一個非常簡單的任務，但是仔細想想就會發現，這對一個3歲孩子來說，充滿了挑戰。

滑梯長度對孩子來說很長，小手臂把獨輪車往上推，距離還遠遠不夠；

想讓小車停在滑梯上，可稍一鬆手，小車就會落回原位；

還不斷有小朋友來回在滑梯上玩耍，順手就將小男孩的獨輪車給帶了下去……

可小男孩顯然比我們要有耐心得多，他在一次又一次的失敗中，不斷的找到解決問題的辦法，最後心滿意足的把獨輪車推上滑梯。

整個事件中，老師都在一旁默默地觀察和記錄，完全沒有上前打擾孩子。

最成功的"早教"不在於學了多少知識

現在流行一種聽起來十分誇張的育兒觀念，"贏在起跑線已經太晚，要讓孩子贏在子宮裡"。

一位香港媽媽在大寶入學面試失敗後，痛下決定不能讓二寶重蹈覆轍。別人家孩子都是6個月開始"早教"，這位媽媽二寶還沒出生，在子宮裡就為她定好了"早教"計劃。

一旁的爸爸原本認為這樣做孩子太可憐了，但她說了一句"沒有學校要更可憐。"

不知道什麼時候起，家長覺得孩子一定要讓孩子越早學習知識越好，否則上學後就跟不上了。可是根據無數調查研究表明，許多孩子儘管在學齡前接受了"早教"培訓，學習了很多知識，但上了小學之後卻只能保持三個月的優勢，之後成績就會遭遇"滑坡"。

這是因為所謂的"早教"，往往知識教會孩子一些知識。而最成功的"早教"，恰恰不在於讓孩子在幾歲就學會拼音、記住多少英語單詞，或是能夠拿筆寫字，而是擁有學習的能力和技巧。

前段時間央視熱播的紀錄片《零零後》，引起了不少家長對孩子教育的反思。其中有一個小細節，恐怕許多人會忽視。

這個紀錄片裡面的一群小主人翁，都來自於北京一家叫"芭學園"的幼兒園。這家幼兒園室外場地都是"純天然"的泥土地和沙地，裝置都是些木柵欄、木製鞦韆、自制的圍巾帳篷等等。

孩子們最常玩的是角色扮演遊戲，除了吃飯和睡覺，大量的時間都在做各種各樣的遊戲，和現在許多私立幼兒園不同的是，幾乎沒有看到他們在提早學習文化知識。

我們仔細觀察可以發現，這些家庭的條件都不差，能培養孩子各種興趣特長，不少孩子還打算出國留學。

"玩"，才是3-6歲階段孩子的最主要的"早教"手段。

堅持、細心、擅於思考、能靈活運用工具、有包容心等等，我們看到在那位3歲小男孩身上，有這樣多的良好品質，這些都是在玩手推車的過程中觀察到的。

俗話說"3歲看到老"，聽起來有點老套，但用在這個孩子身上再適合不過。

能夠遇見這個孩子在以後的學習中，不會懼怕遇到困惱，懂得自己尋找解決問題的方法，能靜下心來思考問題，不用擔心他的學習成績。

這才是最成功的"早教"。

早期教育，我們應該注重孩子哪些方面？

01 激發孩子好奇心

我們評價孩子成績好壞，常常會去判斷孩子"愛不愛學習"。在我們認知裡，愛學習的孩子成績就會好，反之，成績不好的孩子，顯然都不愛學習。

為什麼會造成這樣的差異呢？

實際上這就關係到孩子的好奇心。"求知慾"也是好奇心的一種，而好奇心是我們人類的天性。

想要孩子能夠主動學習，重點就在於激發孩子的好奇心，對知識的渴望。而知識並不只包括書本上的，世界萬物都有可以學習的知識。

0-6以前重點應該是激發孩子的好奇心和求知慾，而不是強迫孩子坐在課桌前去背幾個單詞，否則就是捨本逐末的做法。

02 建立孩子的自信心

孩子學習的內動力，還需要依靠自信心。

美國心理學家羅森塔爾曾做過一項著名的"未來發展趨勢測驗"：

挑選了18個班級，要求老師隨機列一份名單，對名單上的學生給予各種暗示，抱有更高的期待。8個月後，名單上的所有學生，成績都有了較大的進步，呈現積極向上的一面。

這在心理學上叫做"自證預言效應"(self-fulfilling prophecy)，就是說人會不自覺的按已知的預言來行事，最終令預言發生。

這種"心理暗示"會幫助孩子建立自信心，給學習帶來強大動力。當然這種自信也不能太盲目，應該建立在正確的自我評估之上。

現在很多家長都喜歡用"資料"去衡量自己孩子的能力。看到別人家孩子3歲能認知幾千個漢字，就迫不及待地也希望自己孩子能達到這個目標。

但是過早地給孩子灌輸知識，進行機械化的訓練，就會打擊孩子的自信心。我們要相信自己的孩子不比別人孩子差，短暫的落後並不能證明什麼。

03 不破壞孩子專注力

文章開頭提到的那個3歲小男孩，失敗十幾次，重複一個行為10分鐘，都沒有成人去幹預，最終在孩子自己的意志下完成目標。

這期間體現了孩子強大的專注力，更體現了旁邊的老師沒有去破壞這種專注力。

許多家長會抱怨，"我們家孩子為什麼專注力不好？"實際上，家長在日常裡的"好心"行為，可能正辦了壞事。

例如：

孩子摔倒，立刻上前扶起來；孩子玩玩具，打斷孩子喂個水果、吃塊餅乾；孩子拼圖，正在觀察呢，父母安耐不住指點一番；孩子剛拼好一個部位，立刻鼓掌以示鼓勵……

這種行為在大人看來都是為了孩子好，可卻打亂了孩子自己的節奏。

十分羨慕一個3歲的孩子能夠有這樣多的美好品質，有這樣好的學習基礎。我們家長有時候缺的不是教育孩子太少，反而是做得太多，這個時候我們需要做的恰恰是"放手"。

讓孩子有機會自己去探索，盡情地去思考，在這個過程中獲得極大的自信心，這要比花錢去上"早教班"，更加有意義。