現在孩子的興趣班有很多。打網球的，有打高爾夫球的，有打羽毛球的，有學跳舞的，有學畫畫的，有學鋼琴的，有學小提琴的。這麼多興趣班，自己家孩子該上哪種興趣班呢？是讓孩子感興趣的？還是上家長感興趣的？有的家長會說，帶孩子參加了很多興趣班的體驗課，孩子說都感興趣，那該怎麼辦呢？有的家長說，帶孩子去參加興趣班，孩子都說沒興趣，又該怎麼辦呢？類似以上有關興趣班的問題，希望在文章內容當中幫助到父母得到答案。

首先興趣班有很多種類，我們把興趣班大體先分為兩類，一種是藝術類，一種是運動類。無論是藝術類，還是運動類，孩子們在參與的過程當中，都需要透過感官系統進行資訊的輸入，大腦透過記憶思維的功能，對這些資訊進行編碼，配合軀體運動，內心產生體驗感受以及情緒，之後，軀體運動以及感官系統配合，進行資訊輸出。我用孩子學習打網球舉例子，孩子在學習打網球的過程當中，他的聽覺、視覺、觸覺，各感官系統會相互配合，模仿學習教練教給的動作，並用大腦記憶理解這些動作，這些動作的技術資訊，在練習觸球、揮拍、跑動的過程當中，軀體運動與感官系統再配合，學會打網球，並與他人進行比賽，技術能力相對強的人，會取得勝利，在整個學習打網球的過程中，孩子的內心又會有體驗感受，並且會有相應的情緒產生。現在例子換為孩子學習鋼琴，參加鋼琴興趣班，同樣也是類似的過程，只不過，由於所學的興趣專案內容的不同，孩子在調動感覺系統時，分配不同的任務給感覺器官，面對不同興趣內容的學習，孩子需要不同的思維去理解、記憶，消化所學知識技能，在不斷的練習當中，掌握與興趣內容相關的技能。

社會上認為興趣班存在所謂的高低之分，還有家長們對興趣班評價的“鄙視鏈”，其實就是興趣專案內容不同，帶給孩子在感官系統、腦記憶思維等功能，軀體運動的“訓練”差異而已，是不存在所謂高低之分的。在同一興趣專案上，孩子個體有差異，在感官、腦等訓練程度的不同，才會帶來練習結果的不同。

我們用這樣的方式去理解興趣班是什麼後，我們再來回答，興趣班，是上孩子感興趣的？還是上父母感興趣的？這個問題， 答案就很清楚了：應該上孩子感興趣的興趣班。

為什麼要上孩子感興趣的興趣班呢？因為腦科學以及心理學的研究表明。孩子感興趣的內容往往意味著，那是孩子個體所具有的天賦優勢或所謂的基因優勢方向。很多父母忽略或者不相信這一觀點，沒有遵循孩子的興趣意願，轉而讓孩子參加了，父母認為孩子應該感興趣的興趣班。父母們要知道，這種做法，有可能使孩子在成長中與自己的天賦或基因優勢，錯失交臂。

父母如何發現孩子的天賦優勢呢？

目前普遍運用的方法，就是觀察法，需要父母們，對自家孩子在日常生活當中的表現加以觀察，找到孩子的感官優勢方向，感官優勢，往往指向孩子所具有的天賦優勢。比如說，在視覺優勢當中，有的孩子會對色彩具有非凡的敏銳度，對於顏色明亮度的分辨能力，超出他人，這種情況下，孩子就有可能，利用這個優勢，發展出與色彩相關的特長內容。一般情況下，孩子感興趣的內容，往往就是他感官優勢所在，也是天賦或基因優勢的指向。

父母在日常陪伴中，多觀察孩子，或者多帶孩子去體驗興趣，就會發現孩子的興趣所在，分析興趣關注的內容，就會對孩子的天賦有了解。

如果孩子對廣泛內容都產生了興趣，這是一件好事情，說明孩子有廣泛的可能性。那父母需要怎麼辦呢？如果家庭條件，孩子的時間和精力，允許的話，可以讓孩子在初期，廣泛的參加興趣班，除了經濟支出大些，這沒什麼壞處。但家長們需要知道，孩子學任何一個興趣專案的初期，由興趣引發，孩子需要掌握基礎技能，隨著技能不斷提高，升級的技能和能力，才會促進興趣的升級，興趣的升級，才能再促使孩子的技能不斷精湛，甚至出現創造效能力，這個過程是需要“有意義的堅持”。所以，父母可以讓孩子在初期興趣培養時有多幾個選擇，在進展的過程當中，父母和孩子一起做有選擇的堅持，以及有目的的放棄，這樣既抓住了對天賦的培養機會，也讓孩子在親身經歷和感受中學會了付出、堅持、放棄。

父母們要特別注意，即使孩子參加了興趣班，也要給孩子留出“自由玩耍”的時間來。千萬不要把孩子的日程安排變成，孩子不是在補習班的路上，就是在興趣班的路上。

孩子參加興趣班，並不是在玩耍，興趣班也是一種學習，是需要精力、身體和大腦消耗能量，也是很辛苦的。而“自由的玩耍”，是給孩子們，自己可以規劃的時間，在這個時間內，孩子自己決定玩什麼，跟誰玩，怎麼玩。“自由的玩耍”對於孩子來說，是徹底的身心放鬆，是一種很重要的休息。