基於生活 依託環境

我們的環境，今天說給你聽

讓我們的環境說說話吧

其實我們的孩子對環境既有遊戲的需求，也有對自己的能力成長的這樣的一種期待。所以現在我們很多的老師在環境創設中，會越來越多的去傾聽孩子的想法和意見，與兒童共同的來建構屬於他們的環境。

遊戲是幼兒的天性，伴隨著幼兒的成長。幼兒園要以“遊戲為基本活動”，這是幼兒園課程改革的重要指導思想。

區域活動，也稱區角活動、活動區活動，是基於教育目標及幼兒發展水平和興趣，有目的地將活動場地相對劃分為不同的區域，如美工區、建構區、表演區、科學區等，投放相應的活動材料，由幼兒按照自己的意願和能力，以直接感知、實際操作、親身體驗為主要方式，進行的自主學習活動。

1、表演區

在表演裡我們設定了娃娃家裡，我們為孩子準備了各種"傢俱"，如做飯用的鍋，各種蔬菜，好玩的玩具等，給孩子們準備了“小廚房”盡情的展示他們的小廚藝。

2、益智區

我們給孩子們提供了許多的益智玩具，如表情布，拼圖，交通小標誌等等，可以鍛鍊孩子們的動手動腦的能力。

3、建構區

我們給孩子準備了許多不同型別的小積木，讓孩子們自己去探索搭建，提高他們的想象力和創造力，並且可以合作拼搭自己想要創作的東西讓孩子初步形成一個合作關係。

4、美工區

我們為孩子準備了豐富的材料供孩子們選擇，鍛鍊孩子小手的靈活性，動手能力。

好的環境是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書， 只有適宜、支援幼兒活動的教育行為，為幼兒創設一個真正“有準備的、會說話的環境”，才能提高環境創設的有效性，讓幼兒獲得有意義的經驗，並有效支援和推動幼兒能力的發展。