看到一則新聞，前幾天浙江省人民醫院耳鼻喉科的許醫生接診了一位小男孩，爸媽說孩子耳朵受傷了。

詢問之後才瞭解到，家長在督促輔導兒子做作業時，脾氣上來，手甩在孩子面耳部，結果致孩子耳鼓膜穿孔.

寫作業拖拉，爸爸一急，動手了

小男孩今年10歲，前一晚做作業時，家長對小朋友的表現很不滿意，覺得他磨磨蹭蹭。

爸爸先是喊了幾次催孩子快點寫完，孩子嘴裡答應著，但沒過一會兒又恢復了原樣。

爸爸的火氣一下上來，“本想嚇唬嚇唬，手甩過去，沒想到，兒子頭正巧突然一下晃向左側，加重了撞擊力。”

透過電耳鏡和耳內鏡等仔細檢查結果，“初步診斷為左耳外傷性鼓膜穿孔伴輕度聽力減退，所幸傷病較輕，沒造成嚴重後果。”

打罵不可取，容易造成意外傷害

許醫生解釋：“耳鼓膜穿孔不僅會影響聽力，對於大腦也有較大的影響，還會有眩暈、嘔吐的併發症，一旦發現需及時治療，一般情況下都是可以治癒的，但嚴重的話需要透過手術進行修復。”

許醫生還說：“更巧合的是，早些天我還接診了一位鼓膜穿孔（輕症）的小男孩，同樣是因為做作業表現不好，家長髮脾氣，導致孩子受傷。”

這幾年來，關於家長輔導孩子做作業時情緒失控的新聞，也是越來越多。

有的家長情緒失控下，傷害的是自己

01 南京一位33歲的媽媽，因為孩子寫作業太磨嘰，氣到急性腦梗住院。

02 湖南一位45歲爸爸，輔導孩子寫作業氣大發脾氣，導致腦出血。

03 一位36歲媽媽輔導三年級兒子寫作業，因講了很多遍孩子仍然不會，氣到引發心梗。

有的家長情緒失控下，傷害的是孩子

除了文章開頭說的對孩子身體造成的誤傷，家長過度的責罵、催促等焦慮情緒，也會給孩子帶去很大的精神壓力，並且從大腦神經知識的角度來說，並不利於孩子改善行為。

因為大腦杏仁核接收到緊張、恐懼等情緒，會促使下丘腦釋放皮質醇，皮質醇過高會影響神經遞質的分泌，抑制神經元活動，進而影響有效的溝通。

這樣帶來結果就是，孩子注意力下降，壓力增大，阻礙前額葉的工作，並且還會影響大腦其他區域，如殺死海馬體神經元，阻礙孩子對舊記憶的獲取和對新記憶的感知。

總之，這個過程並不利於一個人冷靜、理智的思考和行動。

家長本意是想孩子更快更好的完成任務，但錯誤的使用打罵等方式，孩子大腦一片空白，注意力分散，邏輯認知活動難以開展，結果往往只會和家長預期的背道而馳。

說了這麼說家長輔導孩子發生的問題，其實起因都非常相似：就是孩子作業拖拉磨蹭，家長說了好多次都不管用。

那麼如何提升孩子的執行力，告別拖拉磨蹭？今天也從2個方面為家長分享一些建議。

執行力源於良好的注意力基礎

執行力與注意力、與大腦額葉執行功能密切相關，執行力強的孩子，做事高效、有規劃、不拖延。

透過多點位的腦電生物反饋訓練，能夠在全面幫助孩子鍛鍊大腦額葉區域，提升注意力、磨練執行力。

當孩子開始完成訓練任務，他的外在行為表現、內在的腦電波資料反饋都能得到訓練儀器的即時監測和反饋，專業老師透過對資料的評估分析，就能更好地幫孩子調整訓練，逐步提升。

當孩子在某一處或者某一段時間出現分心現象，偏離任務，腦電訓練能夠及時提醒孩子保持專注，繼續執行任務，從而達到精準鍛鍊大腦區域、提升綜合能力的目的。

提升自我管理，減少家長監督

很多孩子其實能力不低，但因為沒有養成良好的學習和生活習慣，沒有掌握學習和做事的方法技巧，也會表現出拖拉、無序等行為。

想要孩子自主、高效地完成任務，要講究方法和培養習慣，而不是單靠家長的陪伴、監督、催促。

否則，家長辛苦不說，孩子也始終學習不到正確的經驗方法，始終不見長進。

我們可以運用心理認知行為法則，從孩子的性格特點、能力強弱、興趣動力等多方面入手，制定針對性的心理認知訓練方案。

這樣的訓練可以多維度幫助孩子提升自我管理能力，比如從情緒上、從作業上、從時間管理上做到自我規劃和自我調整，養成有序的學習和生活節奏。