導語

作為爸爸媽媽，我們每天要督促孩子很多事情。

早上要督促孩子快點起床，然後洗臉刷牙吃早飯，接著督促孩子要快點準備去學校，而且在學校要好好聽課不要搗亂；晚上回家後，也是督促孩子洗個手就寫作業，寫完作業還要完成很多項課外作業，等這些事情都做完以後，就又督促孩子洗臉刷牙上床睡覺……

當然，在生活中爸爸媽媽還要督促孩子好好吃飯，要聽話，不要幹壞事等等。

可以說爸爸媽媽的督促幾乎涵蓋了孩子成長學習的方方面面，但唯獨沒有玩這件事。就開心爸爸的瞭解，身邊幾乎沒有一個爸爸媽媽會主動督促孩子，“看你寫作業累的，去吧玩一會去吧！”或者是“我們晚上晚一點睡覺也沒關係，你先去玩吧！”，“我們不要學習了，還是玩會去吧！”。

唯一一次看到這種話的時候，還是馬天笑對馬小跳說的，還是在小說中出現的事情。現實生活中真的是少之又少，甚至可以說是沒有。

為什麼會這樣呢？

我們都知道，孩子愛玩是天性，但玩這件事往往被爸爸媽媽們看作是“墮落”“不求上進”“毫無意義”的事情。

從表面上看，確實是這樣。

如果放手讓孩子玩，不利於培養他們的時間意識，畢竟很多孩子只要玩起來就忘記了時間忘記了吃飯睡覺；不利於培養他們的學習習慣，很多習慣了玩的孩子，坐在書桌前沒幾分鐘就心思飄到了九霄雲外，想著玩的事情了；不利於孩子知識的積累，畢竟現在的孩子們都是技能多多，無論是唐詩宋詞還是科學知識，無不能夠隨手拈來，而一直玩的孩子，無疑會在這個方面大大落後於同齡孩子……

所以，雖然很多爸爸媽媽都知道，孩子能夠無憂無慮玩的時間，最多就是小學前這段時間，但還是會在各種擔心，各種牛娃的刺激，以及“我這是為你好”的思想支配下，選擇讓孩子多學習點知識。

那麼這樣做，就真的是對孩子好嗎？或者說能給孩子一個不錯的未來嗎？再通俗一些的講，從小就讓孩子少玩多學習，就能讓孩子考上好大學，最後找到一個好工作嗎？

答案還真的不一定像爸爸媽媽想的那樣理所當然。

從小沒玩過的孩子，30年後將會找不到工作！

其實很早之前，馬雲就發表過類似的觀點：

他覺得現在的爸爸媽媽，不讓孩子去玩，而是把時間浪費在背古詩，背英語，以及計算數學等方面，爸爸媽媽們認為這樣做就能給孩子一個很好的基礎，實際上這種做法對孩子來說並不好。

畢竟孩子現在學習的那些東西，隨著科技的進步，機器啊智慧啊都能做到，完全不用我們人類花時間去做去學習。而30年後孩子的核心競爭力，是智慧是聯想是體驗，這些事情都是那些機器智慧所達不到的。

而這些能力，都是需要孩子從小就培養的，也是需要透過玩這件事情來逐漸形成的。所以馬雲認為，孩子從小就應該多玩耍，而不是多去學習那些枯燥的知識點。

有類似觀點的人還不少，比如著名的文學家龍應臺也說過：

上一百堂美學的課，不如讓孩子自己在大自然裡行走一天；教一百個重點的建築設計，不如讓學生去觸控幾個古老的城市；講一百次文學寫作的技巧，不如讓寫作者在市場裡頭弄髒自己的褲腳。

他用很是詳細的筆觸，展現出了玩和學二者給孩子帶來收穫之間的區別。

比如講述了芬蘭的學校，專門會給孩子留出一段時間，讓他們可以自由自在的玩耍；講述了美國從有課間活動，到逐漸被壓縮，直至做出了“課間之死”的結論；

也講述了全球的學校，對於孩子們玩這件事情的不同態度。

之所以會說這麼多，開心爸爸其實是想說，對於孩子特別是小一些的孩子，讓他們盡情的玩帶來的收益，遠比讓孩子學習帶來的收益要高。畢竟玩是孩子們的天性，遵循自然規律才能獲得更好的成長。

孩子邊玩邊學會的能力

那麼，玩對於孩子來說，有什麼好處呢？

在《遊戲力》一書“玩耍的學習力”章節中，作者針對玩耍和學習這兩個看上去像是“風馬牛不相及”的兩個概念，給出了科學的看法。

可以讓孩子認識自己

兒童心理發展學理論認為，玩對於孩子來說是“人生的彩排”，從最初的認識自己，到最終的適應世界都是從玩這件事情發展衍生出來的。

比如孩子興致勃勃的去尋找樹葉的時候，就是一個認識自己手指精細程度（能不能準確的捏到樹葉的葉柄），手眼協調能力（能不能將看到的樹葉全都撿起來），邏輯判斷能力（哪些樹葉更有玩的價值）等等。

所以，看上去孩子是在那裡玩，實際上呢，卻是一個全面認識自己的過程，而且收穫遠比爸爸媽媽給孩子讀一些“這是我的手，有五根手指”之類的繪本要大得多。甚至可以說，玩是孩子第一次認識自己的過程。

可以讓孩子瞭解世界

當然，玩也是孩子認識世界、接觸世界的最佳途徑。

對於孩子來說，成長的過程除了需要認識自己，還需要認識我們生活的這個世界。

不管是一草一木，還是一個小昆蟲一個小動物，都能夠引起孩子的興趣，讓他們對世界產生很大的好奇。這種好奇心如果保護的好的話，可以成為孩子長大以後不斷進步的動力。另外，對於世界的瞭解過程，也是孩子逐漸長大逐漸成熟的過程。

而孩子瞭解世界最初的方式，就是玩。

甚至可以說，孩子們是邊玩邊認識這個世界的。

可以培養孩子的多種能力

當然，玩也可以培養孩子各種各樣的能力。

比如可以促進孩子的思維能力，孩子玩的過程往往是一個運動著的過程，而運動呢，可以刺激他們的大腦發育，讓思維活動更加活躍。

比如可以培養孩子的處理問題能力，在玩的過程中會發生很多“問題”，而如何去解決這些問題，考驗的就是孩子的處理問題能力。這種切身的影響，比爸爸媽媽在那裡告訴他們怎麼做怎麼做要有效多了。

比如可以培養孩子的情商以及好人緣，玩的過程少不了和其它小夥伴在一起，而且也少不了會有爭執有生氣等等，就像是以後生活中和小夥伴矛盾的預演，可以提早的培養孩子與小夥伴交流溝通的能力，以及處理問題的高情商。

總的來說，孩子能夠從玩這件事情中學到的知識，得到的能力其實很多，遠比爸爸媽媽想的要多很多。

會玩的孩子更聰明

上面開心爸爸說了不少玩對孩子的好處，那麼，作為爸爸媽媽該如何引導孩子，怎樣讓孩子從玩變成會玩呢？如何讓孩子玩的有效果，而不是撒手不管的散養呢？

開心爸爸這裡給大家幾個建議：

創造機會讓孩子去玩

這裡主要是說孩子玩的內容，最好是爸爸媽媽們“挑選”過的。

比如可以帶孩子去動物園玩，透過形形色色動物的觀察，把“動物是人類的好朋友”這個觀念深入到孩子心中，同時也能開闊孩子的眼界，使其能夠主動去尋找一些問題的答案等等。

這種經過爸爸媽媽挑選的玩的內容，往往都比較有意義，真的能讓孩子接受到某一方面的薰陶，而且爸爸媽媽們也可以自動過濾掉那些比較危險的專案，能夠很好地保護孩子的安全。

與之相反的就是孩子自己挑選的玩，比如玩平板玩電腦什麼的，這種玩確實是沒什麼太大的意義，還會影響孩子的視力身高以及生長髮育，是應該儘量避免的。

不打擾孩子，保護他們的專注力

現在有很多爸爸媽媽在陪孩子寫作業的時候，會發現孩子的專注力很成問題。

不是邊寫作業邊提出各種各樣“非分”的要求，比如上廁所啊喝水啊，要橡皮啊找尺子啊；就是看上去在寫作業，但卻在某一道題目上花費了太多時間，明明一下就能做完的作業，讓孩子一做就是大半天。

這確實是專注力不足的緣故，而孩子專注力最好的培養階段，就是小時候他們在哪裡津津有味玩的時候。作為爸爸媽媽呢，一方面是儘量讓孩子同一時間玩同一個遊戲，畢竟孩子的大腦發育不是很完善，同時兼顧兩個方面確實是有些強人所難，而且這種分心也會影響孩子專注力的發展；另外一方面，不要打斷玩的起勁的孩子。這一點其實很多老年人會做，經常給玩的正起勁的孩子遞杯水啊，送個蘋果啊什麼的，其實孩子玩的時候不吃不喝不會有問題，但不斷被打斷他們的專注力會有很大的問題。

引導孩子，反思玩的過程中學到的東西

最後就是引導孩子了。

雖然說玩對於孩子來說優點多多，但要想把這些優點全轉化成孩子成長的動力的話，還是需要爸爸媽媽參與進來的。

比如可以在關鍵的時候引導孩子進行發散思考，透過他們小腦瓜得出來的結論，就算是稍顯稚嫩，也會牢牢記住，比爸爸媽媽在那裡苦口婆心教育100遍要有用的多。

比如可以給孩子一點提示，讓他們的玩耍能夠更上一層樓，向著更有益於自己能力培養，知識拓展的方向發展。等等等等。

讓孩子去玩的觀念，加上對孩子玩的專案的選擇以及引導，二者結合起來才能讓玩這件事，真的成為孩子成長的動力，讓他們能夠從中汲取到更多長大的經驗，成長的動力。

開心爸爸碎碎念

其實從某種意義上講，孩子的成長過程正是一個不斷玩，不斷進步的過程。

孩子從玩這件事情上，學到很多為人處世的道理，學到了很多實用的能力，然後又把這些經驗以及能力應用在日後的學習生活中。

這才是孩子成長的最優解。