簡·尼爾森有一本書，叫《正面管教》。是本好書，但很多家長看到“管教”二字，總覺得有點礙眼。

這兩個字在漢語中，是有某些特殊含義的。

提到管教，容易讓人想到教鞭。尼爾森的本意遠非如此，可能翻譯實在找不到更貼切的詞兒了。

在家庭教育中，家長如果把“管教”二字，換成“影響”兩個字，效果會好得多。

問題是——如何影響？

01你的樣子，就是影響

看過一個小影片，一位媽媽挺愛嘚瑟，丈夫和女兒在前面走路，搖搖擺擺，姿勢可愛，她在後面偷拍：“果然是爺倆，走路都一模一樣！”

什麼叫影響？這就叫影響。兩三歲的娃娃，揹著手，踱著步，漫步幼兒園，姿勢宛如養老院，這不是段子，是影響的力量。

氣質不是學出來的，是影響出來的。

當然，咱得有內涵，得看內在，不能光看表面的東西。

內涵的東西，也能互相影響。

02你忙工作，孩子就忙學習；你忙遊戲，孩子忙手機

有一個搞生物研究的工程師，每天忙得很，經常把工作拿到家裡來做，回到家，基本上沒時間陪孩子。

可女兒偏偏很黏人，整天黏著他。沒辦法，他只好耐心地對女兒說：“你可以在我房間裡隨便玩，但儘量不要打擾爸爸喲！”

只要爸爸回家，吃完飯，她就跟爸爸一起，泡在書房裡。

爸爸查資料、寫論文，也不理她。女兒倒也自得其樂，原因很簡單，書房裡一大堆“圖畫書”啊。

這些“圖畫書”，都是爸爸的生物學資料。有些淺顯易懂，也很多雖然深奧，但圖文並茂，看上去很有趣。

女兒一開始隨便翻翻，後來生物學方面的知識越來越多，複雜的書也能看了。

不知不覺中，女兒成了同學們中間的“生物小專家”，在一次全國性的生物學競賽中獲了大獎。

真是“無心插柳柳成蔭”！這位爸爸“管”孩子了嗎？“教”孩子了嗎？都沒有。他只是讓孩子沉浸在書房裡面，然後，各忙各的。無形之間，孩子竟然“自學”了大量生物知識。

強迫孩子去學，一定不會取得這樣的效果。

03什麼樣的環境，就有什麼樣的孩子

除了家人，環境也是很重要的影響因素。

有一個家庭，從外地搬到北京之後，搬了好幾次家。但每次搬，標準都只有一個：

必須在北大、清華等名校旁邊，目的是讓孩子能經常去名校看看，被學霸們薰陶一下。

最終，他們的孩子，如願以償，考入北大。

這個故事，被譽為“現代版的孟母三遷”。

我們當然沒必要非住在名校旁邊，那樣的後果只有一個：學區房價格瘋漲；但給孩子創造一個他能感受到、能觸控到的環境，很有必要。

比如，家裡要有書，書要有人讀；要經常去圖書館，條件允許，在圖書館做作業也不是不可以；別人旅遊去景點，可很多大學校園風景優美，何不去逛逛呢？

環境的影響，比你苦口婆心的“管教”強多了。