一般情況下，孩子在3歲左右就可以很好地分辨左右。分辨左右不僅表示孩子的認知進入到一個新水平，更代表著孩子的雙側化能力獲得了新的發展。

雙側化能力，就是我們說的雙側協調能力，是指以受控和有組織的方式同時協調身體兩側的能力。

簡單地說，就是雙手同時做事時，大腦的左邊和右邊一起處理資訊的能力。

如果孩子的雙側化不良，就很難完成生活中的一些動作，比繫鞋帶、穿襪子、穿珠子、扣紐扣，或者跳繩、跳操等等。

什麼是雙側化不良？

我們都知道，大腦分別是左半腦和右半腦兩個部分構成，這兩個部分是透過胼胝體相連線的。胼胝體是一束神經組織，負責協調左右半球的工作。

胼胝體使兩個半島發生聯絡，使記憶和學習的傳輸活動得以實現。

如果胼胝體發育不成熟，帶來的必然是資訊的傳遞不暢，一方面對大腦機能的感受控制不足，另一方面是左右大腦的資訊傳遞受阻，影響大腦的整體資訊整合處理能力。這就是大腦的雙側化不良了。

當大腦雙側分化不良的時候，即使身體的感官收到了某種感覺刺激，可是因為各個腦功能區的神經網路連線不足，或者組織受損，導致大腦的各個功能區無法對感覺資訊作出正確的辨別、整合，也就不能夠及時的發出恰當的動作指令與回饋。

雙側化不良的普遍表現

1、左右概念差、方向感差；

2、身體協調性差，做體操、舞蹈容易出錯；

3、寫字困難；

4、兩手分工配合的精細動作不佳；

5、手部用力時身體其他部位也用力；

6、容易累，做某些動作困難；

……

雙側化能力的發展

其實，雙側化能力從孩子的嬰兒時期就開始發展了，大概分為5個階段。

對稱的雙側整合

指在整合過程中，孩子的身體兩側做出同樣的動作。比如，兩個手一起拍拍頭，兩條腿一起擺動等等。

相互的雙側整合

相互的雙側整合，指孩子的身體兩側做出相反的動作，比如“爬行”。我一直強調，孩子要爬夠“800個小時”才可以更好地促進能力的發展，可見爬行的重要性。

其他相互雙側整合的動作還有步行、爬樓梯、騎腳踏車、游泳等。這些運動都是有節奏的運動，遵循著往復的運動模式。

不對稱的雙側整合

這是一個非常關鍵的整合階段。在這個階段中，孩子身體兩側單獨做出不同的動作，且雙側合作完成這個活動。在這個過程中，大腦必需學會協調兩邊的思維。

這個整合過程關係著孩子將來是否可以順利地用雙手配合完成一項動作。

比如一個手按著紙，另一隻手寫字，或者一隻手拿著麵包片，另一隻手塗抹果醬。

跨中線

跨越中線，就是需要完成某個動作或者任務時，我們身體的某個部分，比如手、腳、眼等，可以自主的跨過假想的身體中線，到身體的對面那一側去完成。

生活中，我們做許多事都需要跨越中線，比如穿襪子、穿鞋、玩一些球類運動等等。

跨越中線技能薄弱的孩子，表現在書寫上，就是可能會把紙歪著擺，特別偏向他用來寫字的那隻手。

高階技能的雙側發展

這個階段是將之前累積的所有的運動和成就運用起來，而良好的雙側整合和跨中線能力是發展高階技能的基礎。

促進雙側化能力發展

在生活中，隨處都是可以促進雙側化能力發展的遊戲，在發展雙側化能力的同時，也可以輔助鍛鍊孩子的其他能力，如視覺運動整合和精細運動技能。

工具操作類遊戲：

用兩隻手拍氣球

撕紙、剪紙

拼接、搭建類玩具

玩樂器，如敲鼓、三角鐵

穿珠子、捏豆子

在蛋糕上擠奶油、在麵包上抹醬料等

促進身體意識發展的活動：

運動遊戲訓練：爬行、攀巖、跳方格、游泳、舞蹈…

日常生活鍛鍊：洗碗、打掃、攪拌…

感統遊戲訓練：螃蟹爬、開合跳、腳踏車、交叉行走、花樣拍球、滑板車…