育鄰夢

俗話說：“跟著好人學好人，跟著巫婆跳假神。”孩子所結交的同伴將大概離註定TA會成為什麼樣的人，孩子學習成長路上最重要的同伴包括——

孩子是家長的影印件

積極上進的父母

父母是孩子學習成長曆程中的第一任老師和唯一的終身導師，父母對孩子人生性格、生活習性、學習習慣具有“築牢基石”的作用。所以，人們常說“一位好家長勝過一百個好老師 ”。

《三字經》

人之初，性本善。性相近，習相遠。

苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。

昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。

竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。

養不教，父之過。教不嚴，師之惰。

子不學，非所宜。幼不學，老何為。

玉不琢，不成器。人不學，不知義。

為人子，方少時。親師友，習禮儀。

......

“望子成龍，盼女成鳳”是每個人最大的人生意願，也有且僅有父母能夠從頭到腳系統的對孩子施加影響教導，孩子所講第一語言隨父母、孩子的飲食習慣隨父母、孩子的人生性格在父母教導下鑄成。世界發明大王愛迪生因為愛提問只上過三個月小學就被老師判為智力有缺陷而被驅逐出校門，其後他在母親的潛心教育下成為世界發明之王；女科學家居里夫人雖然實驗工作繁忙，但她仍就擠出時間嚴格教育兩個女兒，助力她們一個成為和母親一樣偉大的科學家、一個成為音樂家和傳記作家。

常言道：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。”家是每個人生命誕生之地，每個人也必定在父母的幫助和教導下成長為人，父母的一言一行都必將深深影響子女人生的未來。CCTV那則感人的公益廣告“媽媽，洗腳！”媽媽給奶奶洗腳，小小的兒子就能學著打盆水要給媽媽洗腳！這就是父母在日常生活中對孩子的影響，父母是孩子成長生活中最好的老師！父母是當今社會中唯一沒有機構頒發職業資格證的職業，但它確實是世界上歷史最悠久的職業，自從生命誕生的那一刻就開始了。作為父母，好壞並不以學歷的高低、擁有財富的多寡來界定，界定父母好壞的唯一標準就是他們透過自己的言行示範培養的孩子是否能夠超越他們自身、成為為社會建設作出積極貢獻的人。

老人言：“三歲看大，七歲看老”，觀察三歲孩子的生活行為就能大致預測到其長大後的心理、性格......孩子七歲所具有的行為習慣，就基本決定著這個孩子一生的發展狀況。現實生活中，孩子在七歲左右時大腦就已基本發育完整，也就是說個人腦細胞的活躍基數在七歲左右就已基本確定，該有的思維架構已搭建完成，對待生活的態度也已基本確立。孩子在家庭中學到的東西是人生之中最重要的、是骨架性的內容，後續的學習成長就是在此基礎上新增血肉。所以，父母期待孩子未來成為什麼樣的人，就應該在孩子小的時候為他們樹立怎樣的榜樣。

孩子的成長習慣源自家庭

勤奮好學的同窗

成長是自然生命體系中永不落幕的“馬拉松”，同種生命體與不同種生命體之間時刻都在為生存而競爭。人類是自然生命體系中最高等級的存在形態，人類的成長同樣離不開競爭，包括與自然競爭和與同伴競爭。

競爭環境更有助於學習成長，競選班幹部、學習成績排名、日常表現點評、升學擇優......有同伴一起彼此競爭著的學習環境更有助於啟用孩子內心的成長慾望，而哪些沒有競爭意識、遠離競爭的人則最先被淘汰。但是，有且僅有差距不大的競爭才更利於共同促進，而那種有代際差別的競爭則起不到促進共同提升的作用，比如一個孩子和成年人無論比體力還是智力孩子都會處於下風而自感卑怯。所以，真實的學習生活同學之間相互較勁應該發生在每日功課之中，而不應該只看中最後的考試得分。

小學一年級課文：

《日月明》

日月明，田力男。

小大尖，小土塵。

二人從，三人眾。

雙木林，三木森。

一人不成眾，獨木不成林。

眾人一條心，黃土變成金。

花多香更濃、苗多林更茂、水多成江河......個人對知識智慧的學習同樣存在“人多飯菜自然香”。生命就是一粒種子，必經歷發芽、幼苗並逐步長成林中參天大樹的漫長過程。人類生命歷程之中最害怕的不是貧窮、疾病、危險，其實人類真正害怕的是孤獨，孤獨會讓人看不到希望、感受不到溫暖、喜悅和悲傷皆無處傾訴......所以，我們看到孩子總是喜歡熱鬧、總想去到更大的世界，而今社會中問題孩子越來越多根本就是孩子缺少了兒時“青梅竹馬”的童伴。

《論語·公冶長》：“子曰：‘敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。’”生活中每個孩子都天生聰明好學，他們在成長曆程中都希望有機會能夠展示自己、能夠多向與自己“平等”的同伴兒請教。但是，今天絕大多數孩子除了學校的同學，就別無其他童年夥伴兒了。試想，一個人周圍之人都是你的直管領導，而且還事事處處管控著你，你該如何施展自己的想法和抱負呢？

每個在學習成長曆程中都希望榮耀之時能夠被認同、遇困難之時能得到無私的幫助、有才藝之時可與大家分享，而實現這些願望最好的平臺就是在同窗之間。所以，我們看到幾乎每個孩子都是社交專家，將他們置身群體之中他們便很快能夠找尋到與自己志趣相投的夥伴兒。

和同伴一起學更有勁

機智勇敢的夥伴兒

諺語：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”“遠親不如近鄰，近鄰不如對門。”人類社會生活中能夠成就大業者幾乎都離不開親人、朋友的“鼎力相助”。歷史上大凡取得不世功勳之人都離不開“死黨好友”傾力幫襯，比如秦始皇、漢武帝、成吉思汗陵......

孩子課後舞蹈班、鋼琴班、繪畫班、棋藝班、作業託管班......當今，孩子幾乎走出校園班級即刻又進入另一個培訓班級，幾乎所有在班級之中學習的孩子都被要求必須在特定範圍內行事之後老師根據孩子的表現給予他們學分、學歷或者證書。然而，這一切教育培訓幾乎與孩子自身的想象、創造、實踐無關。所以，高才生“紙上談兵”者眾，而能夠學以致用者則屬“鳳毛麟角”。

教育工作的核心是“承賢啟智”，它不僅僅要傳授被社會所共知的知識傳授給下一代，更要在生活中引領孩子們“學以致用”將知識用於實踐。然而，城鎮化之後很多設施受限不利於孩子們實踐所學知識。因此，讓孩子們在一起分享他們各自所學到的知識技能就成為最佳方式。因為，每個孩子在將自有知識技能分享給同伴之時將提升他們的綜合成長能力，比如展示自我的語言表達能力、語言組織能力和自我完善所學知識體系的能力。

群體遊戲是檢驗學習成效的重要方式

人類是群居性高等級生命體，每個人都有成長向上的急切期盼，但是任何一個人都不會獨自奮發圖強。因為，沒有對比誰也不清楚自己是身居高位還是處在社會的最底層。所以，將個人置身群體之中才能啟用住在他內心深處的成長慾望。