王小騫說

我很喜歡《窗邊的小豆豆》這本書，作者是日本著名的女主持人黑柳徹子。

黑柳徹子的乳名叫小豆豆。這本書中回憶了她小時候在巴學園的童年時光。

巴學園的小林校長令她印象深刻，所以著書紀念。

看書之前，我有一個疑問，究竟什麼樣的老師會讓孩子記一輩子，甚至要為這位老師寫一本書？

讀完，我找到了答案，而且對小林校長欽佩不已！如果我有這樣的老師，一定也會對他感念終身。

如果我有這樣的父母，那就一定是上帝曾撫摸過我的腦袋。

這位小林校長為人稱道的例子非常多，在這裡我分享幾個片段給大家，看看他是如何影響小豆豆和其他孩子們的。

認真傾聽

小林校長可以連續聽6歲的小豆豆說話4小時，認認真真地聽，有來言有去語，絕不敷衍。

6歲孩子的語言對成年人來說，應該是語無倫次、幼稚可笑的吧？

可是，小林校長懂孩子，他能看見孩子、接納孩子、尊重孩子……小豆豆一下子就喜歡上了這位個子不高、長相普通的老師。

在小豆豆的眼裡，他那麼高大，那麼值得信任！

孩子越喜歡誰，誰就擁有對他越強大的影響力。

孩子連喜歡都不喜歡，又怎麼會在意那個人說了什麼？

這就是孩子的樸素哲學，小林校長深諳此道。

看到巴學園的小朋友，小林校長總是會笑眯眯地說：

“你可真是個好孩子啊。”

他不吝惜對孩子的肯定和讚賞。

聽到這句話的孩子，眼睛裡閃爍著光芒，為了這句“好孩子”，還真的不好意思那麼淘氣了。

孩子被真誠地認可和讚賞，他們心裡就會生出一股勁兒，想要得到更多的認可、讚賞，會變得越來越“好”。

看見孩子

孩子身上的“光明力量”被看見，“光明力量”就會生長；“黑暗力量”被看見，“黑暗力量”就會生長。

小林校長的眼睛總是向光而看，嘴巴總是不吝讚美。

他用教科書般的溝通方法，引導著孩子們的優秀品質不斷萌芽。

他把一粒粒自律、自信、為自己人生負責的種子深深埋進孩子的內心，讓它們蓬勃生長……

孩子遇到什麼樣的老師，我們無法決定。

但是，孩子遇到怎樣的父母，我們可以決定，因為，那就是我們自己！

您是否注意過嬰兒的眼睛？

那眼神裡是散發著光芒的。

在嬰幼兒期，我們看不出來每個孩子之間的明顯區別。

但是，等孩子長到10歲，我們會發現每個孩子都有巨大的差異。

最初每一個在襁褓裡眼睛發光的嬰兒，隨著年齡的增長，眼神中光芒的明亮程度也會逐漸變得不同。

我經常給學生講公開課，站在講臺上，學生的狀態一目瞭然。

那些眼裡有光的學生，他們思路敏捷，反應迅速；還有一部分學生，一副懶洋洋的樣子，眼神遊離，腦子不轉，眼睛裡的光已經熄滅了大半，整個人是那樣黯淡無光。

每到課堂結束，眼裡有光的學生，透過積極思考和提問，都能有獲得感，效率比其他學生高很多。

而眼裡沒光的學生，損失了思考的機會、大腦轉動的快感、獲取新知的成就感。

一堂課、兩堂課、一百堂課……學生們開始明顯分層。

請看一下上面的兩個等式。

孩子哪怕每天只進步一點點，堅持一年365天，都會超越別人一大截。

那麼，對學習有著自主驅動、眼睛裡有光的孩子，每天都積極接受新知識、提升思考方式、和外界互動，他們一年下來又會比其他孩子成長多少呢？

這個答案恐怕會令人非常震驚。

其實，這個對比恰好印證了社會心理學中一個叫作“馬太效應”的理論。

簡單來講，就是好得更好，差得更差。

如果我們經常鼓勵孩子，幫助他認清自己的長項和優勢，他就可以獲得更多積極向上的正能量，變得越來越優秀。

而如果我們經常批評、指責孩子，他會逐漸自我懷疑，變得越來越差。

恰當鼓勵

在日常的生活中，作為父母，我們要做的很簡單，其實就是發掘孩子的閃光點。

孩子像一根蠟燭，每根蠟燭上都有一根燈捻，如果我們想讓蠟燭的火苗更旺，可以拿一根小棍挑一下燈捻。

這根小棍就是恰當的鼓勵。

而且，我們的肯定，一定是基於真實行動以及這個行動所代表的優秀品質所做出的肯定，而非籠統的歸納。

比如，我們可以誇獎孩子：

做事認真是行動，努力是優秀品質。

而不是“這次演出大家都給你鼓掌，我閨女真棒！”

就像《窗邊的小豆豆》中，小林校長的做法一樣，當我們持續給予孩子恰當的鼓勵，就會不斷放大他的優點，孩子很難不走入一個積極正向的成長軌跡，眼睛裡的光也會越來越亮。

反之，我們要澆滅孩子眼中的光芒同樣容易。

如果我們把孩子比作酒精燈。只需要把酒精燈的燈罩簡單扣在燃燒的酒精燈上，隔絕外界的氧氣，火苗就燃不起來了。

這個扣的動作，指的就是父母生活中對於孩子的否定、批評和打擊。

如果我們經常批評、指責孩子，總盯著孩子身上的缺點不放，這些惡劣的態度和語言就會對孩子形成毀滅性的打擊。

孩子眼睛裡的光，也會逐漸熄滅。

所以，父母是想當挑燈捻的小棍，還是當熄滅酒精燈的燈罩，這是一道選擇題，您選A還是選B，請選擇。

王小騫