芽芽常常會不停問爸爸媽媽一些問題：

“月亮為什麼老跟著我走？”

“怎麼前幾天的月亮是圓的，今天的月亮不圓了？”

“天上的星星為什麼不會掉下來？”

有時候，奇怪的問題會把爸爸媽媽弄得張口結舌，不知如何回答......

相信在每個孩子小的時候，爸爸媽媽都會經常聽到孩子嘴裡蹦出來的各式各樣、稀奇古怪的問題，對於孩子神仙般的腦洞和好奇心，爸爸媽媽都是怎麼做的呢？

有的父母會格外重視孩子的好奇心，耐心仔細地加以引導，打開了孩子創造性思維的大門。

有的父母卻嫌麻煩，就用簡單粗暴的方式對待，結果是撲滅了孩子心靈中智慧的花火。

偉大的物理學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，知識有限，而想象力概括著世界上的一切，推動進步，是知識進化的源泉。”

據0-6歲嬰幼兒生理發展特點調查顯示：大腦發展的關鍵就在嬰幼兒階段。

新生兒的腦重約340g

6個月時為600g

1歲時為900g

3歲時為1100g，接近成人腦重的80%！

6歲以後，大腦成長極為有限了，而在這個飛速發展的階段，激發孩子創想思維和好奇心，是對孩子大腦最好的訓練，是創造和輸出自我價值的伊始。

當孩子滿心歡喜地想去做某件事情，琢磨著自己鼓搗點什麼時，就意味著他們有著積極的創造動機和自我實現的動力。

這個時期，孩子的大腦正在經歷從“枕葉→顳葉→頂葉→額葉”的發育過程，而人腦的額葉皮層執行著人類大腦思考、記憶等更為高階的功能。

兒童的想象力是智力的重要成分，聰明的孩子具有豐富地想象力。

兒童如果缺乏想象力，就不容易很好地串聯、掌握知識，缺乏創造力。

因此，我們要注重兒童想象力的培養和提高，讓孩子展開思維的翅膀，暢遊在知識的海洋裡，從而把孩子培養成富有想象力，富有創造力的人才！

在想象力的培養上，相信爸爸媽媽們聽說過很多國外的教育理念，更適合去激發孩子的潛能，國內的教育體制以書本知識應試為主要依託，從上幼兒園開始每個家庭就像是已經為15年以後的高考拼命一樣，大人孩子奔波於各種訓練班、補習班......

芽芽媽從鄰居的聊天瞭解到，才只有小學2年級的孩子，每每臨近考試就有做不完的卷子和習題集。

孩子每次的成績排名也都會統一通知到家長群中，無形中給孩子和家長都造成了很大的壓力。

在這個本該天天撒歡跑、出去玩，沒事在家拆拆玩具、搗搗亂的年紀早已被各種複習資料淹沒了。

在奧地利的首都維也納，有所別具一格的幼兒園——“想像幼兒園”。

顧名思義，這是一所以培養幼兒豐富的想像力為“特色”的幼兒園。

幼兒園的每個教室都佈置為主題教室，在“太空世界”教室裡，孩子們可駕駛模擬太空船遨遊浩瀚的宇宙。

而在進行太空旅遊時，孩子們最重要的使命還是想像。

想像在地球以外的星球一定還有或可愛或兇殘的生物，然後再想像一下他們的外表、他們的語言、他們的嗜好，接著想像一下最好透過什麼方式與外星人溝通。

這所幼兒園並不開設電腦課，甚至也不鼓勵孩子多看電視。

幼兒園園長對此解釋說，電腦當然要學，但不是在幼兒期，而是學齡後，因為技術雖給人類帶來了方便，也容易使人產生惰性。

他們希望透過種種努力使孩子們獲取一種“平衡”，或至少讓他們明白：動手動腦其樂無窮，科學技術無論如何發展，人們總需要從事許多極具挑戰的工作，多去鍛鍊和培養孩子的想象力、創造力，不固化思維模式才是最重要的！

所以，今天就給各位爸爸媽媽總結一下針對不同年齡兒童創想思維發生的特點及不同的培養方法：

0～2歲嬰幼兒的大腦神經比成人更柔軟更脆弱，而且令人驚奇的是，他們的神經鍵比成人多兩倍。

當媽媽用豐富的語言向寶寶表達自己的關愛時，會使寶寶大腦的神經鍵得到更多的刺激機會和連線。

於是，寶寶的語言能力、邏輯能力和計劃能力都得到了強化。

所以要多和寶寶去說話、多撫摸寶寶、對於寶寶的呼喚要有迴應、多和寶寶玩益智類的玩具、多陪伴寶寶進行唱跳兒歌練習與手指操練習。

2～3歲兒童的想象活動完全沒有目的，內容簡單貧乏，完全依靠感知動作。

這個年齡的兒童已經積累了大量的社會生活印象，遊戲的內容也隨之豐富，不再是簡單地擺弄玩具，而開始進行角色遊戲。

這個時期的角色遊戲往往侷限於對角色的一兩個動作的模仿，可以帶領他們做具有最簡單的主題和主角的遊戲活動。

例如，把布娃娃當作主角，給它穿衣、洗臉、餵飯等等，大人給予適當的引導，逐漸地豐富角色遊戲的內容。

在這種遊戲中，想象也就開始形成和發展起來。

3～4歲的兒童想象活動仍是無意的，內容零碎，沒有前後一貫的主題，數量少而單調。

這個年齡的兒童漸漸學會在角色遊戲中做主角，兒童利用遊戲模仿家庭中發生的事。

如請客人吃飯，哄寶寶睡覺，這時大人應該帶動兒童一起遊戲，並分配給他一定的任務，讓他自己去找玩具，找替代物，找玩的角色和玩偶。

隨著兒童遊戲水平的提高，他們對玩具與實物之間相似程度的要求越來越低，模仿的動作也越來越簡練，他會用想象力彌補玩具的不足。

4～5歲的兒童，隨著他們語言的發展豐富，經驗的積累，想象已經開始具有初步的目的性，想象的內容也比以前豐富，但仍然零碎。

這個年齡的兒童在遊戲中不再單純重複成人或年長的兒童提出的主題，而是透過自己的構思來加以補充。

這時可以透過讓孩子填充故事的劇情，完成缺少區域性的畫面構圖等， 來鍛鍊孩子的想象。

5~6歲兒童隨著知識經驗的積累，能從他受侷限的日常生活中突破出去，展開豐富的聯想，想象力的目的性更明確，想象內容逐漸變得豐富、完整和系統，能夠從不同中找出非常規律性的相似來。想象逐漸成為一種相對獨立的心理過程，並能服從於一定的目的。

這時可以透過編故事來訓練孩子的創造想象力，在自編故事的基礎上，也可編歌曲或詩詞。

猜謎語也是這個年齡感興趣的事，可以透過猜謎語來培養孩子的形象思維能力。

五個“允許”培養孩子豐富的創想思維：

允許孩子異想天開

允許孩子抽象思維

允許孩子自由表達

允許孩子獨立思考

允許孩子探索玩耍