“大自然講述的每一個故事都是令人心悸、美麗無比的。她是最有創意的大魔術師，袖子裡總能抖出另一個令人驚訝的東西來……”每次捧讀納塔莉•安吉爾的《野獸之美》，都會感受到一種勃勃向上的力量。動物幼崽——那些稚嫩的幼小生命，常常使我們想到——不能在玩耍中生活的學前兒童，還有男女變“性”的學生。

我們總是以驚奇的目光看待動物幼崽。啊，多麼乖巧多麼可愛的小生靈！看，它們的眼睛多圓多大啊！但是，我們對這些充滿活力，有時看起來有些焦慮而又無助的小動物卻知之甚少。

貓捕鼠、馬避敵、河狸築窩、百靈歌唱……與生俱來的本領嗎？不，這是在玩耍中長成的智慧。

“四不象”麋鹿，玩耍就是相互追趕。通常一隻小鹿與另一隻小鹿一前一後在翠綠的草地上你奔我跑。有時，一群小鹿一起追趕，直跑得大汗淋漓，氣喘吁吁。有時，兩隻小鹿還會頭頂著頭，在草地上角力，直到一方氣力不支敗走為止。淘氣的小麋鹿多像我們的童年！

飽食後的母馬，經常會在草原上飛奔亂跑，時而突進，時而折回，逗引著馬崽跟在後面窮追不捨……就是在這樣一種“習慣性”的奔跑中，小馬駒學會了避敵的訣竅。多麼簡單的“教學”方式，用玩耍直面現實。如果小馬駒在遠離了母親的時候再遇到危險，或被敵害追逐，依靠這種習慣性動作就會溜之大吉，逃離危機。

生機盎然的夏天，小河狸跟隨父母在河邊的樹林裡遊戲。夏末秋初，又跟著父母返回老家。這時候，父母開始忙於起來，積聚食物，砍伐樹木，修築過冬的房屋，建造堤壩。小海狸們像做遊戲似的跟著，還時不時地添把手——咬斷小樹枝，搬運石塊，做泥饅頭，在玩耍和遊戲中，漸漸地學會了作為成年河狸必備的生活技能與技巧。

…………

從這些玩耍的動物幼崽身上，我們想到了學前教育，想到了幼兒園裡天真爛漫孩子。本該無憂無慮、玩耍、遊戲的年齡，卻在家長、園長的“教導”下，過早地進入了讀、寫、算時代，強制性的學習剝奪了玩的時間，失去自由的同時，失去了個性的自然生長。

葉聖陶先生說過，教育就是培養習慣。急功近利的教育，正在扼殺兒童的創造性，嚴重違背學前兒童成長的規律。力求完美其實是貪婪的，有所得必有所失，這是自古常理。學習不能超前，更不能速成，否則孩子沒有童年！

玩耍，給予發育中的幼崽帶來許多益處——在玩耍中熟悉生活環境，包括自己的夥伴；透過玩耍，學會打鬥、學會奔跑，鍛鍊體力，呈現陽剛之氣，長成柔情似水。於是，玩耍成為動物個體發育過程中不可或缺的環節。

動物不光用遊戲進行“教育”，還常常讓子女參加實戰購買和演習。小貓愛玩橡皮球和絨線團，其實，這就是捕鼠的初步練習。在這類遊戲中，它們可以使爪、牙的動作熟練起來，行動變得更加靈活。稍大一些的貓，會做另外一些遊戲，如，張牙舞爪，相互攻擊，等等，因為過不多久它們就要開始獨自捕捉老鼠了。此刻，如果老貓捕到一隻老鼠，就會把它咬得半死，放在小貓面前，讓小貓玩個痛快，直到最後把老鼠咬死。這時，小貓已經在進入了捕食演習階段。

所有的犬科動物，從家犬到豺，都有一種較高形式的交際儀式。這種儀式能幫助幼崽區別出什麼是遊戲，什麼是真正危險的戰鬥。犬科動物遊戲時，開始的儀式就是低著頭，臂部抬起，意思好像是說：“喂，如果咬著你的耳朵，你可別當真呀。”

草食性動物也會透過實戰教會孩子們怎樣避開敵害。母鹿在帶領小鹿吃草時，萬一遭到敵人襲擊，就會施用“調虎離山計”——先率領小鹿迅速跑開，然後平伏在地，待小鹿躲藏好了，再起身向相反方向跑去，有的甚至還裝成跛腳鹿，把“仇敵”引開。

讀讀自然，再看看周圍——我們的孩子怎麼了？潑辣的女孩兒越來越多，而細膩敏感的男孩兒也越來越多——“女孩潑辣男孩嬌弱，學生為啥‘變性’”？陽剛之美與陰柔之美，本是一條平衡木，缺少了男子漢，沒有了男兒原始力量的迸發，何來淑女？