好多父母因為孩子每天早上出門磨蹭而生氣。

那天還看到一個媽媽早上給娃穿襪子的影片，簡直就是很多家庭的縮影。

媽媽為了提高效率，過來給孩子穿襪子，可是三四歲的孩子正處於一個渴望獨立自主的敏感期，以及秩序的敏感期，所以孩子吵著要自己穿。

然後媽媽看著寶寶慢慢騰騰的穿襪子，急的不行，想要過去幫孩子。

然後兩人說好，一人穿一隻。

好不容易等到娃把套好往上兜，媽媽迫不及待的穿另一隻，瞬間穿好。這下娃不幹了：“等我這隻穿好了你再穿！”

媽媽無奈，脫下自己給娃穿好的那隻。

結果娃穿終於穿好自己動手的那隻，但此時的她玩心又起，跳起來跑遠了。

媽媽過去追，她還開心的鬧起來：“媽媽你來追我呀！”

……

這大概就是很多家長每天早上送娃上學的日常了。從起床穿衣，到洗漱吃飯，再到背書包出家門，娃和爸媽的節奏，永遠不在一個頻率上。

然後我就看到，有個幼兒園為了幫助孩子養成生活好習慣，舉辦了一個特別有意義的比賽。

比賽專案有很多項，參賽的同學要依次完成疊衣服、穿鞋子、收拾玩具、整理書本、背上書包等專案，用時最短的同學獲得勝利。

為了這個比賽，孩子們都充分練習，看影片中的這位小朋友，動作就非常流暢，快速完成了這幾項難關。

看的出來，幼兒園舉辦這個技能大賽的目的，就是為了培養孩子們的動手能力，同時讓孩子們養成節約時間的好習慣。

要說還是學校有辦法，一個大賽，就讓孩子們主動學習生活技能，而且養成不拖拉的習慣了。

那為什麼幼兒園來做這件事就特別有效呢？

很多父母都很重視孩子習慣的培養，但是卻發現，想要養成一個習慣，太難了，很多在堅持的過程中把自己和孩子逼瘋，還有很多沒有堅持到最後就放棄了。

這時候，學校的作用就體現了出來。

在學校裡，大家集體做一件事，對孩子來說是快樂的，老師的言行，老師鼓勵什麼，孩子們就會去追隨什麼，主動的接受，並且積極的參與。

所以同樣是一句話，爸爸媽媽說孩子不一定聽，但是老師一旦表揚孩子做的棒，那當大家都會以他的行為為榜樣，形成模範效應。

以前的家長，把孩子送到學校，最大的願望就是讓老師教給孩子自己不會教的東西。

對於幼兒園來說，認字學數其實不是最重要的，畢竟政策一直在推動學齡前的孩子超前教授小學知識，所以在幼兒園，孩子能夠學會一些生活技能，學會理解社會規則，在遊戲中鍛鍊孩子的思維和身體機能，這就足夠了。

而家長們看到孩子身上變得有規矩，變得懂事明理，他們也就滿意了。

幼兒園教學的主要手段中，做手工、做遊戲比較常見，但是，體、勞兩部分則顯得不夠重視。

我國幼兒園的教育的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。

在孩子智力發展的關鍵時期，語言、感知覺等發展的敏感期，除了學習知識，其他潛力的開發也至關重要。

讓孩子們進行生活技能比拼大賽，更為重要的一個意義是：培養孩子的行為控制力。

不能管理自己的行為，就不能很好的建立自我意識。改變孩子的拖拉、沒有條理的習慣，有助於幫助孩子逐漸自知，我是誰，我在幹什麼，我的目的是什麼，從而讓孩子逐漸變成一個有自己思想和主見的人。

另外，用比賽的形式來進行，也有重要意義。比賽可以激發孩子的動力，在訓練過程中可以鍛鍊孩子的技能和心理素質，而整個比賽，有助於孩子更好的梳理規則意識。姚明一直致力於在中小學中推廣籃球教育，有一次採訪就問他為什麼要在孩子們中間推廣籃球。姚明的回答讓人沒想到，他覺得這樣做最大的好處是，讓孩子從小就梳理規則意識。

在體育比賽中，不同的專案有不同的規則，而且經過發展，規則已經具體到幾乎可以囊括任何情況的評判標準。別看幼兒園的生活技能大賽難度係數不夠高，但是這樣一個完整的比賽體系，怎麼樣才算穿好了鞋子，怎麼樣才算收好了玩具，這些細節，可以幫助孩子更好的適應規則。