幼兒期的言語能力主要是指口語的發展，也有一些幼兒開始學習書面語言，社會環境和教育跟幼兒的語言能力有很大的關係，如何培養幼兒語言興趣？從生活實踐和教育中尋找答案。

言語是什麼？

人們運用語言進行交際的過程叫言語。語言和言語是兩個不同的概念。

語言是社會現象，是語言學研究的物件，不管哪個民族的語言均是為交流溝通而服務的；言語則是心理現象，是心理學研究的物件。

言語是指人們對語言的運用，它有兩個意思：一是指人的說和寫的過程，是人的一種行為，叫言語活動，也叫言語行為；二是指人說出來的話，寫出來的東西，也叫言語作品。

幼兒言語能力的發展過程：

1獨自言語的出現

孩子跟大人及同伴之間可以回答問題、提出問題和要求，還能夠在對一個問題進行討論。例如，在玩過家家的時候，裡面需要角色扮演及故事情節，孩子為了向大人或者同伴表達自己的想法和心情，甚至是自己的經驗，就會產生一種獨自式的語言。從3歲開始，孩子一個人或者跟夥伴一同玩搭建結構遊戲或者繪畫時，比如說搭積木時，幼兒就會用這種獨自式的語言。看起來就像是他在自言自語，事實上這是孩子在有目的地運用語言來指導他的遊戲或者繪畫。這個時候的幼兒並沒有想跟別人交流，也不在意別人是否理自己。

2情境性言語發展

情境性言語是指幼兒在獨自敘述時，口語表達不完整、不連貫，需要各種手勢和表情的幫助去表達。聽者要結合當時的情景，觀察孩子表達時的手勢和表情，邊聽邊猜才能懂得其中意義的言語。3到4歲的幼兒，甚至5 歲的幼兒言語中會帶有情境性，他們說話斷斷續續，並輔以各種手勢和麵部表情。他們不會對自己所講的故事做任何解釋，似乎默認了對方已經瞭解他的講話內容。

3連貫性言語的產生

連貫性言語是指孩子的口語表達中句子完整，前後連貫，能反映完整而詳細的思想內容，使聽者透過語言本身就理解所講述的意思。隨著孩子年齡增長，6〜7歲的兒童連貫性語言得到了發展，開始把整個思想內容前後一貫地表述， 能用完整的句子說明上下文的邏輯關係。

如何培養幼兒言語興趣？

1重視幼兒園的語言教學活動

在幼兒園語言教育中，嚴格要求孩子們發育正確、用詞恰當、句子完整、表達清楚連貫，教師應及時幫助孩子糾正發音錯誤，尤其要重視糾正一些幼兒普遍容易發錯的語音。同時，對發音好的孩子，要及時給予鼓勵和表揚。

用有效的教學工具調動孩子們說話的積極性，比如說玩具、實物、圖片、講故事、說兒歌、做遊戲、演戲劇，反覆練習。言語能力要在孩子學習運用語言的過程中培養，因為言語是人與人日常交往的重要工具，所以，教師在教學過程中還要把語言和其他領域的內容相互融合，給孩子提供言語學習和練習的機會。同時，教師需做出良好的示範，讓幼兒的言語發展更加規範。

2將語言活動貫穿於幼兒的一日生活，提供孩子們交流的機會

幼兒園中語言課的內容和時間都是有限的，所以為了給孩子提供更好的語言環境，培養他們的言語能力，教師們還要把握平時的活動時間。比如說，教師可以組織孩子們看電視，聽廣播，或者跟孩子們聊天。孩子們透過隨時隨地的觀察和交流來獲得大量的知識，並且能夠從中及時複習、鞏固、運用在語言課上學習到的詞彙和語句，並且獲取更多的詞彙，在這個過程中，孩子們能夠學會用清楚完整並且正確連貫的語言表達自己的願望情感等。

幼兒園應該給孩子們創設良好的語言環境，組織豐富多彩的園內外活動，擴大孩子們的眼界，豐富他們的知識面，增長語言的運用機會。這也能夠給他們提供更多與同伴玩耍交往的機會。教師要引導孩子們在交往中用詞的準確性，重視句子的完整和準確度。幼兒們見多識廣後，對語句詞彙反反覆覆的練習，自然表達地會豐富而準確。

3成人做好幼兒語言的榜樣

一定程度上，孩子是透過對大人和同伴的模仿進行言語學習，因此家長和教師更要注意言傳身教，提高自己的語言修養給孩子做好榜樣示範。大人們要注意不要學孩子不規範的語音和語句，切忌對孩子用“娃娃音”說話，應該有意識地引導孩子模仿自己標準的語言，糾正孩子的錯誤，這樣才能促進幼兒口語的發展。尤其是在家裡，爺爺奶奶和爸爸媽媽不僅要注意儘量不用方言，而且要給孩子指導正確的發音口型和標準，糾正幼兒容易出錯的發音，這樣才能形成一個好的家庭語言氛圍。

4注重語言教育的個性發展

每個孩子的語言敏感性、學習積極性、語言駕馭能力、智力和個性皆不同，所以教師在教學時以及日常生活中要注意個別孩子的語言教育，比如說那些語言能力較強的孩子，可以給他們提出更高的要求，佈置一定難度的語言作業等；那些語言能力較弱的孩子，要主動親近和關心他們，跟他們交流，鼓勵他們大膽表達，引導他們表達自己願望和看法等，讓他們去敘說。教師和家長以引導為主，切忌用批評訓斥的方式，並且在生活中要給予他們更多語言實踐的機會。