每次不管是長假還是短假，老師都會在群裡提醒，務必讓孩子遠離電子產品。經常聽到身邊的人說，給老人買了智慧手機，老人學不會，家裡幾歲的孩子用的可溜了，啥都會。也經常聽到有的家長說，孩子一直偷偷打遊戲，管都管不住。

為了讓孩子和電子遊戲隔離，家長們聽網課、找專家，可謂是煞費腦筋。可我們有沒有想過，孩子這樣的結果除了“歸功”於遊戲製作人的初衷，我們能做什麼、確切的說是能陪孩子做什麼呢？

孩子的天性就是玩，學習之餘他能想到的肯定就是玩，孩子玩什麼，肯定是見過什麼玩什麼，有什麼玩什麼，整天見到最多的就是電子產品，你說他能玩得不溜嗎？除了關注學習，你關注怎樣讓孩子玩的即有意義又有趣嗎？關注過怎樣用遊戲點燃孩子的智慧、激發孩子的潛能嗎？

如果你覺得自己沒有創意，也想不到有趣的遊戲，沒有關係，稅琳琳在《神奇的設計思維遊戲書》裡拋磚引玉，書裡面列舉了75種遊戲，它們涵蓋了合作遊戲、探索遊戲、分析遊戲、腦洞遊戲、建設類遊戲等五個方面的遊戲，這些遊戲設計的初衷就是為了鍛鍊人的思維能力、培養人的設計思維。

合作小遊戲之紙杯金字塔

根據家庭成員多少分組，每組最少2人。

準備材料：10個紙杯、一米長的棉線。

參與者拿著棉線的末端，每個人不能用手或身體的任何部位碰觸紙杯，然後把紙杯疊成金字塔的形式，從底層到頂層成分別是4-3-2-1。哪個小組用時短哪個小組獲勝。

建設遊戲之電梯演講

這個遊戲是一個情境遊戲，當你在電梯裡遇到了一位你想結識的企業家或領導，怎樣在很短的時間裡把自己或自己的產品推薦出去，怎樣在有限的時間裡吸引對方注意力，引起對方興趣、表達自己的觀點。

遊戲中的兩人，一人扮演領導者，一人扮演演講者，然後兩人模擬進入電梯，開始演講。

這個遊戲我們也可以在家裡和孩子玩。讓孩子畫出老師或者其他平時不常交流的人的畫像，然後家長戴上這個畫像扮演這個角色，製造一個在電梯裡偶遇的場景，讓孩子身臨其境感受這個瞬間，熟悉知道這個情況下該怎麼辦、可以怎麼辦。

腦洞遊戲之1713年

參與者2人，可以製作幾張代表現代東西的卡片：電視、手機、電燈，還有代表以前的：犁頭、石磨、毛驢等等。

兩個人參與，A和B，A扮演來自1713年的人，對現在電視、手機、電燈這些都一無所知，A可以自由提問，B負責解釋清楚這些，十分鐘後在互換身份，B角色從現代穿越到了1713年，B負責提問，A解釋。

這個遊戲孩子可以根據自己對這些東西的理解去講解，對以前的物件，孩子們根據自己的想象中的作用或用法去講解就行。

《神奇的設計思維遊戲書》裡共有75個遊戲，個個有趣，如果光按照書中的遊戲去做遊戲，你就錯過了重要的東西，會錯了作者的意圖，作者稅琳琳真正的目的是想讓你透過遊戲獲得靈感、鍛鍊自己的思維能力，激發自己的潛能，進而培養每個人創造思維。這才是這本書的初衷。

那麼怎樣自己創造一個新遊戲，作者講解了創造遊戲的一些重要原則。

1 設定目標

每個遊戲必須都有一個最後想要達成的明確目標，目標明確，在玩的過程中才有方向。目標除了清晰，還需要做到有趣、有競爭感，枯燥無味的目標也引不起人的興趣。

2 設定遊戲規則

規則需要根據你所建立遊戲的類別制定，如果你想建立一個腦洞遊戲，你就不能設定太多條條框框，這時候需要讓規則模糊、開放，讓人們可以展開想象、天馬行空；如果想建立一個建設類的遊戲，那麼規定的時間、既定的場景等這些邊框反而更容易激發人的潛能。

3 設定成功的標準

這個比較有意思，設定成功的標準一定不要忘了我們做遊戲的初衷，是為了鍛鍊孩子的想象力、創造力、思考力，還是為了增進和孩子的感情，只要初衷達到了，就不必太在意結果。

總之，在遊戲中最重要的獎勵就是遊戲給自己和孩子帶來的樂趣，在那些地方讓自己感到受益匪淺，在哪個環節讓人感到腦洞大開，在那些地方讓那人感到輕鬆快樂，在那些地方讓人會想到如何改進會更好這就夠了。

除了關注學習，主動陪孩子做和創造有趣的遊戲，這個過程就是為孩子賦能的過程，讓孩子在玩中思維大碰撞，在玩中開啟智慧，在設計遊戲中激發潛能。

《神奇的設計思維遊戲書》是稅琳琳寫給成人的一本書，旨在幫助那些在“山重水複疑無路”裡的人、那些想不到好創意、思維進入瓶頸的人、還有那些想為團隊注入活力的人，讓遊戲幫他們思維重啟，讓他們在遊戲中尋找靈感，讓靈感可遇、可求、可製造。雖然我現在不是公司的肱骨人員，也不是創意達人，但這本書對我同樣有用，因為它改變了我對遊戲的認識：透過多次“電梯遊戲”，再見到領導我也知道說什麼、該怎麼聊天、該怎樣把握機會；透過書裡的腦洞遊戲與孩子互動，也讓我成了孩子心中最有趣的家長，孩子也更愛表達新奇的觀點了。

你有多久沒有和孩子玩遊戲了？你對遊戲有什麼想法？翻開《神奇的設計思維遊戲書》，享受遊戲帶來的樂趣吧！