很多家長不懂得正確教育自己的孩子，當孩子做錯事情的時候，做出的應對策略讓人難以言喻，最後導致孩子某些方面的缺失。很多人都關注孩子的教養問題，而更少的人會去關注衍生出來的公共教養問題。

有一個媽媽不會教育自己的孩子，帶著兒子到公共場合的時候，沒有注意他的公共教養問題。有一次，媽媽見孩子哭鬧，就把他的雙手給綁起來，然後帶著他上了地鐵。

接下來媽媽在地鐵上坐了下來，卻不讓孩子坐到座位上，而是讓他睡在地鐵地板上。小小的身體就這樣躺在無數人踩過的地方，一點都沒覺得這是懲罰，睡得格外地安逸。

媽媽毫不關心孩子的安全，自顧自地玩手機。其他乘客看到這一幕，因為誤會她是人販子就馬上報了警，畢竟很少見親生母親這樣對待自己的孩子，便報了警。民警前來調查情況，發現這個母親和孩子是有血緣關係的，很多人紛紛很詫異。

在這個案例中，兒子躺在地鐵的地板上睡覺，給一些人帶來了困擾，因為那裡人來人往，一個小孩睡地上，很容易發生踩踏的危險，使得過路的人不得不小心，完全沒有顧慮到會給這個公共空間造成困擾。像是這種情況，就是媽媽缺少對孩子進行公共教養的教育問題。

1. 認知方面

先讓孩子懂得什麼是公共教養。所謂“公共教養”，就是在公共場所裡，懂得遵守所在環境的禮節和禮貌。這也側面說明，公共教養是從遵公共規則開始的。再讓他們了解必要的公共場所要遵守的公共規則，並讓孩子理解它的重要性，舉出不這樣做的反面例子的危害，這樣才能更好地讓孩子們認識到“公共教養”。

舉個簡單的例子，媽媽應該先提前告訴孩子公園的一些公共規則，再去公園玩，可是在公園的小路上孩子還是亂扔香蕉皮，這時候就告訴他這樣做，可能會讓下一個人摔跤，而摔跤會受傷，那麼這種行為就是不對的。

2. 情感方面

孩子需要建立榮辱觀，讓他們覺得有公共教養是一件正確並且受表揚的事情，這樣他們才更有動力和信念做好這件事。反之，提醒他們看到不遵守公共秩序的行為，是不對的事情，會受到批評，家長確立好這件事的好壞面。

比如，案例中的這個媽媽，把孩子放在地鐵的地板上睡覺，會打擾到其他人的行動，給其他人造成麻煩，其他家長看到後應該明確告訴自己的孩子這是不對的，並對那個媽媽進行提醒，這樣才能給孩子樹立好的一個正確的公共教養概念，從而給孩子樹立好一個以身作則的父母形象。

3. 行為方面

最後，就要帶著孩子在行動中實踐起來，從一些微不足道的小事情做起。哪怕是地鐵上坐位置的時候不亂動，不會打擾到其他人，並且也留下了更多的位置給其他人坐，也是一種公共教養的體現。有些公共教養是沒有明文規定的，這些教養都在人們的心中，潛意識裡面地替他人著想的同時，做好自己的事情。

像是，在地鐵上的公共場合，有一個媽媽為了不佔多餘的位置，把自己熟睡的孩子抱起來，還細心地用自己的手包住孩子的鞋底，不讓它髒到旁邊的乘客。

“公共教養”不止是孩子需要學習，大人也需要學習，這樣才能給孩子做一個榜樣，才能構建一個更加和諧的社會環境。比如你在公交上餓得不行，想吃一個手上的韭菜包子，那麼請你忍下來。因為這輛車上坐的不止你一個人，這是一個公共場合，要懂得尊重在場的其他人的感受，有些人搭車暈車，再聞到韭菜味可能會更難受。

公共教養，不一定是一種自願的行為，但是你不這樣做，以後別人在公共場合不為你著想吃下韭菜包子的時候，你就不能埋怨他，因為尊重是相互，教養也需要相互，這樣才可以讓公共場合更加有秩序。

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