前幾天家庭聚餐的時候，我問兩個侄子期中考試成績怎麼樣，成績好的侄子比較謙虛，反而是那個成績稍差的侄子，一臉不在乎地說：" 我要是跟哥哥似的這麼努力，肯定考得比他好，就連老師都說了，我只是不努力，但很聰明 "，語氣裡還帶著一點點傲嬌和不屑。

" 孩子很聰明，就是不努力 "，這是我們從小到大聽過最多的一句評價。

或許在老師和家長的心裡，這句話能夠激勵孩子不要放棄，去更好地努力，可在孩子的心裡，這句話可能會變成一句 " 毒雞湯 "，給了孩子一個 " 不努力卻依然洋洋自得、失敗了依然不懂得進取 " 的理由。

1、

一位知乎網友分享過自己的故事。

他從小到大就是老師和家長口中那個 " 學習不用心，但認真起來學習成績肯定好 " 的孩子。

他說那個時候的自己，成績總會名列前茅，但永遠不會拔尖，可即使這樣，也會去嘲笑那些用盡全力的拔尖的同學，因為心裡會覺得我只是還沒有盡力，只要盡力了一定會把別人甩得遠遠的。

可事實是，他從來都不會去盡全力。

高三那年，班主任對他說的最多的就是 " 你現在再不認真學習，真的可惜了你聰明的腦袋瓜 "，原本是一句鼓勵的話，甚至是刺激他努力的話，卻一度讓他沉浸在 " 聰明 " 中，反而特立獨行去表現自己的聰明。

最後，高考成績很不理想。

我跟他其實有點像，經歷很相似，年少的時候不懂得 " 孩子很聰明，就是不努力 " 這句話背後的深意，一味地沉浸在所謂的 " 聰明 " 中，錯失了很多機會。

多年後才懂得，努力也是一種天賦，能夠做到專注一件事，堅持不放棄，從來就不是一件簡單的事。

2、

為什麼誇獎孩子 " 聰明 "，反而會毀了孩子呢？

斯坦福大學著名心理學家卡羅爾 · 德韋克曾經做過一個實驗，就是要研究 " 表揚對孩子的影響 "。

這個研究選取了 20 多所學校的學生，分四輪讓孩子們去做拼圖遊戲。

在第一輪結束後，研究團隊將這些孩子分成兩組，一組孩子被誇讚 " 很聰明 "，而另一組孩子則被誇讚 " 很努力 "。

在後來的三輪測試中，被誇獎 " 努力 " 的孩子，表現得明顯比被誇 " 聰明 " 的孩子出色得多。

他們會傾向於選擇難度更大的題目，遇到困難的時候，也更傾向於去努力尋找解決的辦法。

德韋克通過兩種不同的思維方式來解釋了這種現象：

被誇獎 " 努力 " 的孩子，會形成 " 成長型 " 思維模式，認為能力是可以培養的，每個人都可以具備能力去做他們想做的事情，因而更容易接受和戰勝挫折。

而被誇獎 " 聰明 " 的孩子，會形成 " 固定型 " 思維模式，認為人的能力與生俱來，意識不到努力的重要性，常常為了保持自己的聰明，而不敢冒險，一旦面對未知的風險，往往會束手無策，抗挫折能力差。

3、

那麼，我們該如何去更好地激勵孩子呢？

（1）培養孩子的學習習慣，讓孩子更自律

今年高考成績公佈後，廣西高考狀元楊晨煜總分 730 分，數學和英語都是滿分 150 分，理綜 290 分，語文 140 分，這樣的成績震驚了無數網友。

在談及兒子的教育的時候，媽媽說：" 小孩的成長跟父母有關係，但是不跟父母的工作單位，不跟父母的學業，不跟父母的職務、級別、有任何關係。孩子需要從小培養，所有的習慣必須在她沒有自主思考問題能力的時候形成。"

孩子擁有好的學習習慣，更容易去獨立思考和解決問題，也更自律，人生就會更開掛。

（2）引導孩子尋找人生目標，並去努力實現

電影《銀河補習班》中，男孩馬飛從小就比別人慢半拍，考試經常考倒數第一名，老師說他 " 缺根弦 "，母親說他 " 天生就比別的孩子笨 "，馬飛一度破罐子破摔。

後來，離開多年的父親馬皓文回來了，問兒子：" 你有沒有想過長大後要做什麼？" 並告訴兒子：" 人生就像射箭，夢想就是箭靶子，如果你連靶子都找不著的話，每天拉弓有什麼用？"

兒子在他的誘導和啟發下，找到了自己的 " 飛機夢 "，一步步朝著自己的夢想前行，成為飛行員、宇航員。

孩子需要鼓勵，孩子更需要真正給予歸屬感、自尊感和價值感的鼓勵。

下一次，不要再說 " 孩子很聰明，就是不努力 "，而是告訴他 " 努力很重要 "，並引導孩子養成好的學習習慣，找到自己的人生目標，為那個目標去努力，去堅持。