我們都希望孩子是懂事的，聽話的，有禮貌的。所以我們平常都會教育孩子，逢人就應該打招呼問好，尤其是遇到長輩的時候，一定要展現出有教養的樣子。

其實事實並非如此，我們首先要了解這是否是孩子的意願。往往孩子是不喜歡跟別人打招呼的，所以做的所有事情都是來自於父母的強迫。強迫式的教育方式真的好嗎？這樣的打招呼真的有意義嗎？

一、孩子見人打招呼，這是有禮貌嗎？

當我們對孩子進行道德約束的時候，本就已經改變了孩子的想法，這種教育方式很容易形成“沉錨效應”。

所謂“沉錨效應”，我們可以這麼理解。當一隻錨沉入水底的時候，它是不是很難被撈上來？其實教育孩子也是同樣的道理，當孩子被我們的思想引導之後，他們就會本能的作出一系列的反應。我們總是希望孩子可以見人就打招呼，那麼還自然而然也就形成了這種習慣，顯然這一切都不是孩子想做的，只是陷入了“沉錨效應”當中而已。

就好比我們在遇到男性同胞的時候，會讓孩子管他們叫叔叔，遇到女性朋友的時候，會讓孩子管她們叫阿姨。這是孩子的真實想法嗎？顯然並不是。但是孩子已經習慣了被父母所引導，所說出的話大都數都是違心的。所以按照這個理念去分析，孩子真的是有禮貌嗎？並非如此，只不過已經習慣了這種打招呼的方式了而已。

所以順著這個資訊我們可以了解到很多的事情，譬如孩子究竟想不想要跟陌生人打招呼呢？我們到底應不應該對孩子進行道德約束呢？可能有些家長會覺得，如果我們不教會孩子禮貌道德，孩子今後該怎麼辦？的確，在這方面來講，我們教會孩子禮儀道德並不是錯的。

但我們更應該說明前因後果，往往孩子並不知道為什麼要打招呼，不知道為什麼要想長輩問好，他們只是按照我們的想法照做就是。我們更應該灌輸給他們一種思想，那就是打招呼意味著一個孩子是否有教養，只有我們告訴了他們前因後果，他們才會清楚的意識到自己做的事情究竟出於什麼目的。否則，一味的教育孩子，孩子只是一個機械化的復讀機而已。

很多父母可能會發出提問，那麼“沉錨效應”如此之差，還應該履行“沉錨效應”嗎？其實任何事情都是有兩面性的，我們只看到了這種效應的壞處，它們依舊存在著好處。

二、“沉錨效應”有什麼好處呢？

剛剛已經說到了，讓孩子無法理解做事的概念，只能成為一個機械化的產物，這就是壞處。但是這並不代表“沉錨效應”就沒有好處了，雖然慣性思維會讓孩子不明事理，但至少有一點可以保持。那就是：不會出錯！

父母給孩子灌輸的理念也許並不到位，但是他們永遠不會傷害自己的孩子。將孩子設定為一個更高的目標，就算是孩子不懂得其中的道理，他們也會按照父母的話去做。雖然不會百分之百成功，但是可以很確信孩子不會失敗。順著最高的目標去做，能夠保證孩子不掉隊，這樣一來就不會犯低階錯誤，同樣也能夠保持著孩子的高風亮節。

可能就算是解釋了“沉錨效應”的好處，大家也不會很容易理解。那麼我們就一起來深深的探討一下，“沉錨效應”應當如何使用吧！

三、利用好“沉錨效應”，孩子會變得更優秀！

為孩子設定更高的目標

讓孩子逢人就打招呼，雖然孩子並不知道其中的原因是什麼，但至少能夠在外人眼裡留下一個印象，那就是孩子很有教養。孩子打招呼是沒有錯的，但是不打招呼就會讓外人表示不滿。因此我們在教育孩子的過程中，一定要給孩子設定更高的目標。不要是良好，而是最好，好到不能夠再好。

舉個例子，我們想要讓孩子考到班級的前幾名，因此我們給孩子設定一個目標，那就是期末考試要成為全學年第一名。孩子在聽到這個要求的時候，會很顯然覺得這是無法做到的，因為憑藉他們的能力根本沒有裡有考到全學年第一名。

可是設立目標是非常重要的，這會讓孩子約束自己的行為，嘗試著去做全學年第一名。雖然結果往往是達不到要求的，但是我們可以輕易的發現，他們在班級的名次是名列前茅的。儘管沒有達到最理想的狀態，但是也成為了非常優秀的孩子，因為他們達到了我們最初設定的要求。

所謂設立更高的目標，就是為了讓孩子有一個奔頭，這樣孩子就知道努力是沒有錯的，按照這個角度去做也是沒有錯的。做不到最好，但是結果往往是可以接受的。

給孩子做好表率

另外我們還需要給孩子做好表率，只有我們能夠為孩子起到帶頭作用，孩子才會逐漸了解應該怎麼做。譬如我們遇到長輩的時候要上前問好，遇到問題的時候要不斷的堅持。我們要用一生去詮釋那些對自己有益的舉動，孩子就會模仿我們，去做這些事情。我們不需要讓孩子知道為什麼，只要讓他們了解這麼做是沒有錯的就可以了，這就是所謂“沉錨效應”。“沉錨效應”往往不在乎原因，它所在乎的就是一個結果，只要結果是讓人滿意，那麼就等於一切都沒有白費。

所以萬事都需要我們的堅持，如果想要讓孩子在“沉錨效應”中獲得好處，那麼我們就應該多為孩子做榜樣。而且我們要知道，沉錨效應的最大優點在於孩子不會出錯，所以我們不要在孩子是否懂這個道理的這件事情上浪費時間，因為我們最初的本意就不需要他們懂。