功課不好，學不來，表面上看是“不專心”造成。其實，不專心是有原因的，並不是打罵就能徹底解決。所以還是要先找出並克服這些造成不專心的各項因素，兒童才能真正的靜下心來，按部就班的學習。

不專心的原因，歸納有下列幾種：（1）對飲食的過敏反應：許多兒童對零食、可樂等的反應異於一般兒童，就像大人喝多了酒或吃了某些感冒藥一樣，以致於生理上無法專心。或者由於其體內缺乏某些礦物質、維生素等，也會造成不專心。（2）對教材的“準備能力”不足：許多有學習障礙的兒童其感覺動作功能異常，雖然有較高的年齡，卻仍帶著低年齡的活動量，例如當他成長到五歲時，還帶著兩、三歲的活動量，或已到了七、八歲，應該是活動量較少了，卻還帶著較年幼兒童的活動量，這就表示他的學習能力尤其是感覺動作功能這方面的成熟度不夠，以致對教材無法吸收，而產生不專心的現象。又如教五歲兒童做六歲或七歲兒童的課業，也會因為其本身能力不夠而無法專心。但是一般家長或教師卻很少注意到，許多兒童智商雖正常，卻由於只有低於自己年齡程度的學習能力，以致無法跟上教材之進度，導致學業不振。（3）教師沒有按照學童的“節拍”教學：有的教師講話太快或太慢，太大聲或小到只有自己才聽得到，也有的喜用較深的詞彙做解說，或是解釋得太簡單，以為兒童應該瞭解，也有在教學時一句話說的太長，兒童無法完全記憶，這些現象都會造成學童無法持續聽課而開始不專心。（4）兒童有被懲罰或責罵的恐懼：這種不安會造成兒童時時刻刻想到會不會捱罵或捱打，而干擾到他真正該去想或思考的問題。（5）其他：如體力不足、營養不均衡、未進餐食、噪音、氣溫不適、有重大心事，都會影響兒童學習的專心程度。我們以前總是把“不專心”當做兒童學習失敗的主因，事實上，“不專心”是由很多種原因所造成的結果。我們常說功課不好是因為不專心，只要能夠專心，功課就會好，字就不會寫錯，而沒有真正地去了解那些可能造成不專心的原因，所以問題還是沒法真正地解決。我們教學上只求鼓勵兒童要專心，或提醒兒童要專心，甚或用一些獎勵、懲罰的方法想讓兒童專心，這些作為也都是因為我們以往對兒童學習能力瞭解得不夠完全使然。

前面所列各項因素之中，又以聽語能力、視覺分辨能力、及感覺動作反應等“基本學習能力”的水平，如果不及同年齡兒童的標準，影響兒童的吸收及是否專心程度。所以，我們應多方面去了解兒童，逐一設法解決其困難，才不會胡亂責罰兒童，或只是在“獎懲”與“引發興趣”上打轉。