家庭訓練日記

昨天半夜孩子有點發燒，吃完早飯，我就帶他去看醫生，我告訴他，“你發燒了，要去看醫生。”到了診所，兒科醫生奶奶用聽診器，給他聽一聽，又讓他張開嘴巴，他都挺配合，別人都說他乖。

回到家裡，他和我一起玩假裝遊戲，學著醫生奶奶的樣子，拿來聽診器給小烏龜聽一聽說：“小烏龜你怎麼了？”我說：“我生病了，你幫我看一看。”他說：“不要緊。”

吃完午飯，我帶著他和姐姐一起去超市逛。他看到一個水瓢問我是什麼。我告訴他後，他把水瓢放在頭上說：“帽子，戴帽子。”我把它放在購物車裡，他就在購物車假裝舀水。

姐姐選了一盒薯片，他搶到手裡說：“小朋友一起吃。”他一直抱著薯片，到家才要開啟，我告訴他，我們洗完澡才能開啟吃，他開啟就倒了一點給自己吃。

雖然寶寶在看病中表現很好，但是他的心裡也會有怕怕的感覺，所以回到家和小龜龜玩假裝看病的遊戲。高普尼克認為，假裝遊戲為孩子們提供了一個安全空間。在這個遊戲裡，寶寶釋放了恐懼心理，使情緒得到平復。媽媽的積極參與，可以使遊戲更加多樣化，比如媽媽還可以說：我發燒了，很難受啊。這時，寶寶會有不同的表現。

假裝遊戲還有很多好處，它促進想象力、學習力和語言能力的發展，有利於親子關係親密化，它是孩子對這個世界認知的過程和對孩子眼裡世界的反饋。

我們建議：

1.分享，還要有行動。

孩子雖然說“小朋友一起吃”，但把薯片一直拿在手裡，姐姐心裡有多苦；回家後，孩子只給自己吃，姐姐的心都碎了。在這過程中，媽媽可以引導孩子和姐姐一起分享。比如說，有一次，孩子想玩姐姐的玩具，姐姐立即拿給孩子玩。這類的暖心故事會讓孩子自願和姐姐分享。

2.3歲以下孩子應較少進行分享練習

關於分享，我們建議3歲以下孩子不提倡進行分享練習，或者較少進行分享練習。因為3歲以下的孩子在逐步建立“物權”概念，他會慢慢知道哪些東西是自己的，哪些東西是別人的，以及什麼是真正的分享。“物權”概念建立的好，3歲以後的分享才能更自然，不會覺著是“被迫”分享，或者因為“討好”而分享。

3.孩子父母及各位長輩不要對孩子進行分享“挑逗”

很多情況下，我們家長和一些長輩會問孩子，你的餅乾給我吃一點吧？不管孩子給或者不給，長輩都哈哈大笑然後迴應“我不吃，你自己吃吧”。其實這種情況出現的多了之後，孩子就會認為那就是“我”的，不管我給與不給，你們是不會吃的，你們吃了才是不正常的現象。而孩子慢慢就會形成一種概念，即“你不應該吃我的東西，你吃了是不對的”。所以為什麼當有些孩子看起來確實在分享，但是分享了之後別人真的“享用”了他的美味之後，他卻很不開心。因為這並不是真正的分享，他沒有從中獲取快樂。

4.堅持原則

媽媽在提出要求後，一定要堅持原則，不能更改，這樣才有利於寶寶各種訓練的開展。

這就需要媽媽提要求之前，先要考慮事件的可行性；如果不可行，直接不說。

可行的要求，一定要做到。比如洗澡之後才可以吃薯片，如果洗澡之前寶寶要吃，那麼一定要溫和而堅定地告訴他不能，讓他知道這是底線，不能更改。

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