小朵是一名小學生，馬上升學二年級，孩子的學習和寫作業都不集中，拖拖拉拉，早上吃飯的時候也懶散，沒有時間感，一旦吃飯或做作業，小朵媽媽就不得不催促她，在學校裡讓老師做的作業也在學校裡磨蹭，導致在被留下了很多次在學校做作業，小朵媽媽罵過也打過，說理是沒用的，她喜歡數學，因為不需要寫太多的字，她不喜歡寫，累了，小朵媽媽也嚇她說你的老師不喜歡你，小朵媽媽很無助。另一件事，小朵今天下午中午回來說，媽媽，我前面的同學就向我後面的同學借鉛筆刀的人。我前面的同學把我的胳膊撞紫了色，傷得很重。小朵媽媽問她你和你那個同學說了嗎？小朵說她不敢說，小朵媽媽說你應該告訴她，你碰到我的胳膊了，這樣，讓同學借東西的是時候注意點，如果她不聽，你可以告訴老師，小朵不說話？假如我們家長碰到上面這兩個情況該怎麼做呢？

關於寫作業拖拉磨蹭的問題

讓我們先從拖延性拖延問題開始。這個問題不需要特別擔心，因為這是一年級或二年級孩子的一個非常普遍的現象。一方面，父母需要理解他們的孩子拖沓，有時這實際上是他們不想做的事情的阻抗。也就是說，孩子們不想寫作業，不想睡覺，只想玩，所以對於那些不得不做事情的人來說就不去做了。此外，你還提到她對時間一無所知。的確，孩子現在沒有時間觀念，因為她不太清楚如果她不這樣做會產生什麼後果，也就是說，孩子對目標的把握和因果關係並沒有那麼強烈。

同伴交往的問題

除了同伴交往的問題，從故事描述中我們可以看出，我們的孩子其實是一個重視友好人際關係的孩子，所以她會考慮別人的感受，這是我們的孩子做得對的地方，我們要給她肯定和表揚。但我們也需要告訴我們的孩子，無論何時我們要保護自己，比如我們自己受到傷害或者我們自己不喜歡對方這麼做的時候，我們必須清楚地表達自己。但別指望孩子這麼小，你讓她這麼做了小孩就一定做得到。首先是給孩子具體的說明怎麼說，怎麼做，比如怎麼教孩子怎麼做，你可以和孩子一起扮演一個角色，讓孩子先扮演那個同學，你扮演孩子，然後你表現出如何溫柔、積極地拒絕對方。你也可以嘗試改變角色。讓孩子們把它變成一個有趣的場景為你排練。其次，我們應該給孩子時間來確認她的變化，不要期望她在你教她一次後學會。

希望我們的孩子都能按時寫好自己的功課，和夥伴友好相處！