每一個孩子都是父母的心頭肉，對於孩子成長的每一步，家長都給予十二分的重視。每一位家長都希望自己的孩子，在成長道路上的每一步都領先又優秀於其他孩子。也正因如此，在孩子的教育問題上，家長總是不惜耗以人力、物力、財力。

對於孩子的語言發育問題，家長也是十分的重視。當然，語言發育對於孩子自身來說影響也很大。所以當孩子在該會說話的年齡而沒有說話的能力或能力不足，家長就會感到十分擔心。

我將為大家講解一下關於孩子們語言發育方面的一些問題。

兒童學習語言所需要的一些條件

只要孩子不存在一些與語言發育有關的身體缺陷和疾病，那麼孩子學會說話時間的早與晚，與孩子所處的環境是有一定關係的。與我們常常認為的遺傳因素、智力因素並沒有太大的關係。我們可以通過作用於可以影響孩子們說話時間早晚的環境因素，而提高孩子的語言能力。構成語言環境因素是有條件的。我為大家介紹一下，構成孩子的語言學習因素的條件。

1.足夠豐富的語言環境。

人是屬於群體動物，人類的進步與成長是需要與他人交流的。孩子們學習語言也需要足夠豐富的語言環境。其實語言不是人類本身所具備的能力，它需要人後期學習，這種能力雖然不是本身具備，但可以被激發。就比如，每個國家都有自己的語言，所以地區不同的孩子，語言也不同。

想必大家都聽說過，孩子從小和動物一塊兒長大，最後不懂人類語言，但可以學會動物的一些語言。

孩子長大後，再與人類共同生活，由人類傳授語言，這時，往往就產生不了太好的效果。

所以，家長要為孩子提供豐富的語言環境。家長可以在孩子剛出生不多久，就多與孩子交流，試圖引起他說話。也可以向孩子播放一些電影電視劇等影視節目。讓孩子將畫面與語言在腦中形成聯絡。

2.形象立體的教授方法。

我們都知道，若想產生語言，首先人要在腦中將事物與語言發生聯絡。就比如說，教授孩子說“爸爸”這個詞。在最起初孩子腦子裡是沒有“爸爸”這個詞的概念的。我們就可以讓孩子的父親，引導孩子說出爸爸這個詞，然後孩子的父親在相應的作出回答。通過這樣一個一叫一應的方式使孩子明白自己眼前的這個人該如何稱呼。

此類方法可以將孩子的視覺、腦部運轉和聽覺相結合，也就水到渠成的讓孩子發出這個詞。

也可以說語言的基礎是認知。人之所以能夠做出語言表達，首先是因為他的腦子裡存有這樣的資訊。在它功能齊全並有一定的發育時，就可以表達出這樣的語言。

3.不同的語言系統。

我們都知道，世界上不同地區的人之所以能說出不同的語言，是因為每個地區的語言系統有所不同。其實與人類的種族無關，只要在幼時為孩子，所教授的語言不同，孩子就可以學會相應的語言。

但是人類的精力畢竟有限，學習一門語言所需要花費的時間與學習多種語言花費的時間並不相同。而且學習一種語言與學習多種語言，在單個語言方面，所學習到的語言能力也不同。

就比如說，一個孩子從小隻學習普通話，和另一個從小學習普通話方言以及外國語言的孩子相比，單從普通話這一方面來看，只學習一種語言的孩子，會比另一個孩子強一些。

可我們反過來看，在相同的年齡，學習多種語言的孩子，他所掌握的語言種類比只學習一種語言的孩子要多。所以從小選擇為孩子教授語言的種類多少，我們可以從這個方面來分析權衡。

可以進行語言訓練。

無論學習什麼知識，都不能忘記訓練。若想將一種學習的技能，掌握得好，就更需要大量的訓練來達到。所以對於孩子們語言，學習這一方面來說，我們要對孩子進行大量的語言訓練。

在生活中，我們除了要對孩子進行大量的語言傳輸，還要鼓勵孩子自己進行說話。我們可以調動孩子說話的積極性。比如說當孩子產生某種需求時，你要問他要做什麼？

比如說他想要吃飯，如果他不會說的話，我們就應該先交給他“吃飯”這個詞。然後讓他多進行講述。等他學會後再鼓勵他自己說出。待孩子的語言系統已得到一定提高後我們就可以鼓勵孩子讀一些長句子。一般都是家長先說出來，然後讓孩子們整句複述。

學習語言有什麼原理呢？

其實在某些方面，人和計算機是有一些相同之處的。就比如說在語言方面，計算機是通過人為它輸入一些資訊，然後儲存在計算機裡，再通過相應的聯絡，使計算機能將資訊輸出。

人類學習語言也是這樣，首先應該由父母將語言資訊輸入到孩子腦中，孩子在腦子裡會形成記憶。當再次受到相應刺激後，孩子便能產生語言。

此時需要注意什麼？

計算機在設定好相應的關係後，在使用方面也會出現一些錯誤。人類也是這樣，有時你會發現，儘管你已經教授了孩子說一些話，但當孩子使用時，有時會使用錯誤。此時就可以體現出父母糾正與幫助孩子練習的作用了。孩子們學習語言也是在不斷犯錯，不斷被糾正，不斷練習中進步。

有什麼可以幫助孩子語言發育的辦法？

1.多說多聽，多練。

這個方法對於任何語言學習都是十分有用的。多聽其實說白了就是讓孩子多進行語言學習。多練多說，就是讓孩子自己主動去練，去實際操作。

就拿學習普通話來說。只有父母在孩子面前說過普通話，孩子才明白普通話是什麼樣的。光聽大量的語言，其實還遠遠不夠。正所謂理論與實際仍有很大差距，有時我們在學習了某種技能後，在心裡會感覺自己學會了，但到了實際操作時，卻錯誤百出。這也就可以體現出了練習的重要性。

家長們只有在教授孩子一些語言後，鼓勵孩子自己說出來。這樣我們就可以知道孩子所存在的問題是什麼。當孩子主動說出來後，也可以再次加深他的印象。

2.感官與想象相結合。

有時我們會發現，孩子對於日常中經常遇到的事，見到的人以及可以接觸的物。自己可以表達出來，但對於他們在生活中接觸不到的一些事物，儘管你已經教授了他，可是他們語言與實物仍無法聯絡起來。就比如說，你教給孩子有一種動物是大熊貓。可是他往往並不能將大熊貓與大熊貓的樣子相聯絡。所以當遇到大熊貓時，他也無法說出這個詞。這時我們可以讓他去親眼見到。讓他在腦子裡將視覺與聽覺相聯絡，也就可以構成了相應的記憶。

3.一開始只學習單種語言。

在上文中我們也提到了孩子學習一種語言與多種語言所需要的時間是不同的。因為孩子本身的學習能力有限，我們可以在孩子很小的時候，只教給他一種語言，使他可以儘早的建立起基本的語言系統。

除了以上的幾種方法，我還可以為大家介紹一個總的方法，可以在不同階段都使用。這時的孩子雖然年幼，但他也仍希望得到父母的讚揚與肯定，所以我們在為孩子教授語言時，當他有了一定的進步我們要對他提出表揚，以引起他學習語言的興趣。相信大家聽了我的講解，對於孩子語言教育問題上會有更深一步的認識。