6個月來，想想在家裡、機構、早教中心三點一線連軸轉。

從《爸媽治好了我的自閉症》開始

“孩子雖年齡尚小，但自閉症傾向已經比較明顯。”

今年4月，兩歲3個月的想想被南方醫科大學深圳醫院的李海醫生診斷為自閉症，想媽說，聽到那句話的時候彷彿被一顆子彈刺穿胸膛。

這個結果，比她想象得悲觀得多。

想想是有很多問題：叫名不應、對人無依戀、喜歡重複地按馬桶沖水按鈕、上下電梯、開關門，在外撒手就亂跑，但卻會唱寶寶巴士APP所有兒歌。這讓想媽一直認為，孩子問題不大。

孩子確診後，想想的爸媽像大部分新手家長一樣，一邊在內心極力想否認診斷結果，一邊瘋狂查閱自閉症的相關網站和書籍。

重度自閉症患者勞恩·K.考夫曼著作《爸媽治好了我的自閉症》讓想媽看到了希望。

書中，勞恩·K.考夫曼講述了自己的兒時經歷，以及父母如何用Son-Rise program療法與他建立聯結，幫助他接近康復。

透過這本書，想媽開始從自閉症患者的視角，第一次嘗試理解自己的兒子，並走進他的世界。

家庭干預成員從1到4

在等待入學的一個月裡，想爸想媽也開始摸索做家庭干預。

“我們不敢，也不願意浪費時間。”想爸說。

起初，家庭干預的主要執行者是想媽。在想爸看來，想媽是家裡的最強大腦，會思考分析書中哪些方法適合自己的孩子。

根據李海醫生的指導，想爸想媽要實現的第一個家庭干預目標是，讓兒子開懷大笑，獲得快樂感。

媽媽帶想想到遊樂場玩

如何讓想想開心呢？

行動派的想媽帶著想想逛超市、遊樂場、玩滑板……

一段時間下來，想想的迴應卻讓媽媽覺得挫敗，因為想想似乎並沒有很開心，反而因為不會玩玩具有小情緒，而一到人多嘈雜的環境，更覺得害怕無助。

直到一天，下班回到家的爸爸察覺到兒子彷彿看著自己時，下意識把脫下的襯衫往天花板上一扔，襯衫在空中展開，往下掉落。

沒曾想，這個不經意的動作，竟讓想想興奮大笑。

“這是我們的第一次聯結。”在這之後，爸爸開始頻繁在想想面前表演吹紙巾，丟枕頭，或者親親抱抱舉高高。

成功把想想一次次逗樂後，想爸想媽發現，想想不僅會模仿爸爸丟枕頭等動作，還會偶爾仿說。

夫妻倆也意識到，父親這個角色在孩子的家庭干預中，必不可少。因為爸爸不僅跟想想產生了聯結，還能在干預中擔任一個示範者。

比如早上刷牙洗漱時，當媽媽問，“牙刷是用來幹嘛的？”想爸就會湊到兒子耳邊，悄悄地說，“刷牙。”

“孩子的小小進步，給了我們很大的信心和動力。”想媽把想想的外公外婆，也拉入了這場家庭干預中。

有了基礎的仿說能力後，外公開始教想想說每一位家庭成員的名字。見想想記憶力比較好，外婆就買一個小本子，教他認字，哪怕想想還是隻會亂塗亂畫。

除了從書籍中尋找干預方法，想爸想媽還經常跑去聽專家講座。5月19日，想想爸爸就出現在郭延慶教授在南山社群店開展的新家長座談會。

坐在郭教授旁邊的想爸

“我們還能為孩子做些什麼？”座談會結束後，想爸向郭教授提出了自己的困惑。

當時，他們為孩子制定的計劃是，部分時間上早教，學習生活技能和適應集體環境，部分時間去機構康復訓練，剩餘時間由家人來干預和陪伴。

“你現在能做的，就是這些。”郭教授迴應。

孩子的每一點進步

都是家長和老師的最好強化

有了郭教授的肯定，想爸想媽更加堅定了自己制定的計劃。

每天早上9點，想爸想媽把想想送到早教中心學習，下午4點，他們再把兒子從早教中心送到社群店上課。

“來，小手放好，咱們坐好。”老師一下指令，想想便乖乖坐在椅子上，他知道要開始上課了。

想想和爸爸在課室外玩小汽車

執行督導王麗榮回憶，第一次評估時，她多次用玩具吸引想想，叫他名字，但沒有反應；遊戲互動中，想想也少有眼神交流，且玩法比較單一，不會提要求，只會簡單的模仿。

授課老師朱志雲還記得，剛開始上課時，想想有強烈的分離焦慮，幾乎整節課都在找媽媽。

想想喜歡玩感官遊戲，老師們便跟隨他的愛好，變著花樣跟他玩，持續了3個星期，想想才適應家長撤離。

緊接著，老師們在遊戲活動中加入教學目標，包括眼神訓練、持物模仿、提要求、常見動作辨認等。

“直至上個月，想想的眼神才能保持在10個回合裡出現五六次。”老師說，不過想想雖然對人的關注比較少，但常常會關注人的手部在做什麼，在持物模仿這方面做得很好。

例如，在玩火鍋玩具時，想想能夠一步一步模仿老師，把食物放進鍋內。在這個遊戲中，老師慢慢地從部分輔助到撤銷輔助，最後讓想想自由發揮他的想象力去玩。

但如果遇到不會玩的玩具，還沒學會恰當表達的想想常常是爆發情緒，用小手一掃把桌面上的玩具全推到地上。

為了讓想想學會恰當表達需求，懂得請求幫助，老師便在遊戲活動中，給想想加點力氣活兒，比如，拼雪花片，壓花。

但活動開始前，老師會提前跟想想說，“你做不了的時候，老師可以幫你。”

想想主動請求老師幫忙按壓花器

“幫我按。”上週五，上課不到10分鐘，想想就清晰地說出這3個字，老師激動地為他拍手錶揚，在資料表上打了勾。

例如，在跟想想玩舉高高，或騎馬的時候，老師會偶爾停頓一下，教他說“要”，再拓展到“我要”，“我要XXX”。

想想上課期間，爸媽便會在家長休息區耐心等待。課後，老師也會跟他們做一個詳細的反饋，比如想想今天學了什麼，有哪些驚喜表現，以及回家如何泛化。

“只要看到孩子的進步,我們就有信心堅持下去。"

-完-

採寫 | 小麥 編輯 | 噹噹

圖片| 受訪者提供 內容顧問 | 孫旭陽