孩子突然不去上學，家長不明白孩子到底遇到了什麼。不說吧，別人家的孩子都去上學，我們家的孩子在家遊手好閒，不是睡覺就是玩手機。正是人生的黃金時代，正是努力拼搏的好年齡，就這樣在家浪費青春，哪一位家長要是不著急上火，那就不正常了。說兩句吧，沒想到孩子要麼是一句話也不說，要麼和父母大吵大鬧，更有甚者打砸傢俱電器。遇到這種情況，父母的肺都快氣炸了。有些本來氣量大的父母肯定會把孩子一頓臭揍。但是，揍完了，父母發現，孩子不但是沒有變好，問題更加嚴重了。

首先，我來分析分析家長為什麼會因為孩子而焦慮。

第一種焦慮是家長考慮到孩子不去上學，擔心孩子學習成績下降。這種焦慮是家長不理解孩子的問題，不認為孩子心理有問題，只盯著孩子的學習成績的一種慣性的表現。本來在我們很多家庭教育中，家長就把孩子的成績看成是教育成功與不成功的標準。而學校教育雖然提倡素質教育很多年，但是衡量孩子和老師成績的標準至今還是考試分數。這就導致我們整個社會都處於一種對成績的崇拜中。很多家長只看孩子的成績而不看孩子努力的過程。張口閉口就是重點高中，清華北大，985，211，甚至國際名校。這種深入骨髓的對學習成績的追求最終都會導致嚴重心理問題。本來學習是學知識，學本領，培養學習興趣，為一生投入科學研究，文藝創作，為實現人生價值和社會價值而努力奮鬥。而在很多人那裡學習變成了一種對虛榮心的追求。把考試成績排名，考試分數，能考上的學校看成了人生的價值。成績下降，聽不懂課，沒考上名校，以及同學的嘲笑侮辱，老師的批評等等都能成為壓倒孩子的最後一根稻草。最讓人痛心的也最可悲的是，很多家長還不認為孩子已經出現了嚴重的心理問題，把孩子現在的問題歸為孩子逃避現實。

其實，我所指導的案例中，最快的大約40多天走出心理困境，這個孩子是一個著名大學的博士，因為畢業論文的原因出現妄想，最慢的三年。一般情況是一年左右。我所指導的很多家庭，孩子已經參加工作或者回到學校上學，因為我是持續多年的指導，我和家長一直在溝通，沒有間斷，所以對很多孩子的情況我一直在關注著。這也要看家長對順勢而為的引導方法掌握的情況，還有孩子的嚴重程度。

現在再來說說為什麼很多家長對有心理問題的孩子生氣呢？

先說一個事情。

家長為什麼生氣？這充分說明：家長在心底裡，或者說家長潛意識中，根本就不承認孩子有什麼心理問題。他堅信：孩子就是懶惰，逃避，不想去上學！我在和一些孩子交流溝通中，有的家長會在室外偷聽，也有的我把孩子反映的問題說給爸媽的時候，爸媽表現得非常憤怒。當然，也有的家長表現得非常委屈，還有的家長對孩子指出的父母的問題表現出驚愕，覺得無法理解。

當孩子上了初中，上了高中，上了大學，因為有些科目出現困難，聽不懂課，成績下降的時候，孩子那種追求虛榮的心理開始崩塌。他昔日的光環失去色彩，他無法承受老師的批評，同學的玩笑，考試成績等等，都是導致心理崩潰的觸發點。當然，這裡面還有很多孩子因為師生關係，同學關係導致的心理問題。其實，本質上這和學習導致的問題密切相關。如果是因為校園霸凌事件，導致孩子無法正常聽課上學，這需要另當別論。

總而言之，當這些孩子在人生的某一個關鍵點出現心理問題的時候，家長還沉浸在之前孩子優秀的光環之中，還沒有意識到孩子已經無法承受這種壓力的時候，就會對孩子的成績下降，孩子表現出的拖延，不起床，頻繁請假，玩遊戲等等現象表現出不理解，表現出憤怒。也是因為從這個時候開始，孩子不聽話了，反感爸媽說教，甚至於和爸媽大吵大鬧，更有甚者打砸傢俱，對爸媽充滿怨恨。

其實，孩子如果不是心存對學習成績或者考什麼名校的虛榮心，成績的起起伏伏都是正常現象。數學聽不懂我可以去問老師，問同學，上網查，成績下降我可以找一找到底哪些知識點沒掌握。大不了能考多少考多少唄。數學聽不懂，我可以多把精力放到語文上，英語上。還有那麼多科目，不至於一兩門課學不好就崩潰了。之所以崩潰了恰恰是因為之前覺得太優秀了，覺得自己光彩照人，現在覺得無地自容。再加上老師的錯誤批評，以及家長的不理解，更加加重了孩子的心理負擔。某個人的一句話或者一次考試成績成了壓死駱駝的最後一根稻草。

透過上面的分析我們可以看出來：心理問題絕對不是突然出現的，而是經年累月不斷強化的錯誤認知導致的。這讓我想起一個殘疾人登山的故事。有個叫斯爾曼的英國青年，他父母是一對登山家。他的父母在乞力馬扎羅山上遭遇雪崩，不幸遇難。那年斯爾曼11歲。他們留給斯爾曼一份遺囑，希望他能攀登上世界著名的高山。

斯爾曼一條腿患有慢性肌肉萎縮症，連走路都有些困難。但面對父母的遺願，斯爾曼沒有退縮。他堅持不懈地鍛鍊身體，參加越野長跑，在南極適應冰天雪地的艱苦生活，到撒哈拉沙漠考驗野外生存能力。19歲時，斯爾曼終於站到了世界之巔-珠穆朗瑪峰。21歲時，他登上了阿爾卑斯山；22歲時，他登上了乞力馬扎羅山；28歲前，他登上了世界所有著名的高山。

當世人期待斯爾曼再次創造新的輝煌時，卻傳來了驚人的訊息：年僅28歲的斯爾曼自殺了。他在遺言中寫道：“我創造了那麼多征服世界著名高山的壯舉，那都是父母的遺囑給我生命的一種信念，都是這種信念產生的巨大精神力量在起著作用。如今，當我攀登了那些高山之後，功成名就的我感到無事可做了，我沒有了繼續奮鬥的新的方向……”斯爾曼因失去人生的精神支柱，進而失去了人生的全部。

還有一個我指導的家長告訴我：她的好姐妹的女兒本科是復旦大學，後來去賓夕法尼亞大學讀完博士之後，覺得生活失去了意義。她覺得自己拿到了人生的最高學歷，人生已經失去了奮鬥的動力，於是天天想著怎麼死。如果她是對科學執迷探究，絕對不會存在這些問題。這也是為什麼清華和北大有那麼一些學生出家做僧侶的原因。

曾經有這麼一個人，為了考入清華放棄北京大學，連續考了8年，最後如願以償。這種為了考清華而考清華的意義何在？大好的青春浪費在反覆不斷地考試當中。也有一個家長諮詢我說，他兒子去年就能上中國科技大學，但是，非要上清華不可，放棄了去年中科大復讀，結果兩次高三月考，雖然是全年級第一名，但是覺得清華無望，結果不再去上學，從此在家與世隔絕，愣是雷打不動，陷入重度抑鬱之中不能自拔。

有些家長時不時地生孩子的氣，原因就是在心理上沒有接受孩子有心理問題這個事實。早晨不起床就是懶，不去學校就是逃避，玩遊戲就是網癮。這些認知是對心理疾病的不理解造成的。我舉一個例子：你的手指被刀切斷了，雖然現在已經接上，還纏著繃帶，打著石膏，你看見菜刀就會心驚膽戰，而且即便是傷口癒合，石膏拆掉也需要很長時間才能拿東西，特別是一些力氣活就要特別小心，避免二次傷害。不要以為石膏拆掉了就要舉起重物練一練，這可不是一個健康的手指，這是斷了重新接上的問題手指。

我舉上面這麼多例子的目的是說明：當你再發現孩子和你爭吵，孩子向你提出一些無理要求，甚至於說出一些匪夷所思的話，更嚴重的是對你不尊重，打砸傢俱等行為的時候，你一定要心裡清楚，孩子是有心理問題的人，他不能算一個正常人！當然，我不願意用抑鬱症，焦慮症，雙相情感障礙，躁狂症，甚至於精神分裂症這些病症來給孩子貼上標籤。但是為了說服你不生氣，也不得不這樣說：你是在生一個有心理疾病的人的氣，更難聽的話是你在生一個精神病人的氣。再次強調，這裡用精神病人這個詞是不妥當的！只是為了讓家長不再生氣。

孩子說的一些匪夷所思的話，嚴格地說叫做妄想症狀。當然，如果是有邏輯性的妄想，是屬於雙相情感障礙中躁狂的妄想。如果毫無邏輯性就屬於精神分裂症的妄想。無論哪一種，你都不要生氣，也不要害怕，只要是不是太嚴重，我們都可以看做是不成熟的表現，都可以透過細心引導幫助孩子走出困境。

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