李玫瑾教授前段時間做了一個演講：“性格比能力更決定命運。”
其實，一個孩子10歲前，最重要的不是玩具也不是成績，更不是學區房和興趣班，而是心理教育和性格培養。
數子十過
不如獎子一長
美國著名心理學家羅森塔爾曾做過這樣一個試驗：
他把一群小白鼠隨機地分成兩組，告訴A組的飼養員說：這一組的老鼠非常聰明；
同時又告訴B組的飼養員說：這一組的老鼠智力一般。
幾個月後，對這兩組的老鼠進行穿越迷宮的測試，發現A組的老鼠竟然真的比B組聰明，它們能先走出迷宮並找到食物。
於是羅森塔爾教授得到了啟發，他來到了一所普通中學，在一個班裡隨便地走了一趟，然後就在學生名單上圈了18個名字，告訴他們的老師說：這幾個學生智商很高，很聰明。
過了一段時間，奇蹟又發生了，那18個被選出的學生現在真的成為了班上的佼佼者。
聰明的家長應該把期待和愛傳遞給孩子，而不是否定和打壓。
“我相信你可以辦得好！”
當你對孩子有所期待，他就會朝你期待的方向而來。
爸媽一句口頭禪
孩子內傷30年
“豬腦子”、“你太笨了”
“我都是為了你好”
“你再這樣，我就……”
10歲前，孩子的自信心、自尊心和價值感是依靠周圍人的評價來建立的。
不要隨意給孩子貼標籤，如果老是對孩子吼“笨蛋”，時間長了，孩子可能真的會鈍化為所謂的“笨蛋”。
培養孩子對學習的興趣
和終身學習的能力
比成績更重要
心理學家德西曾講述了這樣一個寓言：
一群孩子在一位老人門前嬉鬧，老人難以忍受。
於是，他給了每個孩子10美分，對他們說：“感謝你們過來陪我，我這兒熱鬧極了。”
老人給了每個孩子5美分。
第三天，老人只給了每個孩子2美分，孩子們勃然大怒，“才2美分，知不知道我們多辛苦，我們再也不為你玩了！”
老人把孩子們的內部動機“為自己的快樂而玩”，變成了外部動機“為得到錢而玩”；而他掌握著錢的多少，自然也操縱了孩子的行為。
同理，如果父母經常對孩子說：
“你這次能考100分，就獎勵你100元”
“能考進前3名，就獎勵你一個新玩具”
這種不當的獎勵機制，會將孩子的學習興趣一點點地消減了。
家長的獎勵可以是對學習有幫助的，如書本、學習器具，而一些與學習無關的獎勵，最好不要。
孩子希望大家對自己的喜歡
能“不斷增加”
而不是“不斷減少”
你有沒有發現，稱瓜子、糖果的時候，售貨員先抓一小堆，再一點點新增，比先抓一大把，再慢慢拿走，你心理上要好接受得多？
這就是“增減效應”。
同理，說問題的時候，我們不能“先褒後貶”。而是要先說一些無傷尊嚴的毛病，然後再恰如其分地給予讚揚，孩子會更容易接受。
父母之愛應該是無條件的
對孩子的尊重也應該是無條件的
不要因為孩子聽話才愛他，不要因為他取得了某個成績才欣賞他，更不要因為他不遂我們的心就去打罵他。
要認真對待和孩子相處這回事，不要對孩子的需求漫不經心，不要讓你的孩子置身於精緻的房間，卻成為精神上的“留守兒童”。
教育，經歷，反省，總結
教育，經歷，反省，總結
教育，經歷，反省，總結
（重要的事情說三遍）
當孩子犯錯時，父母會一次、兩次、三次，甚至多次對一件事作同樣的批評，於是孩子就會從內疚不安——不耐煩——反感。
被“逼急”了，就會出現“我偏要這樣”的心理。
所以，犯一次錯，批評一次就好。
如果非要重複，需要換個角度，換種說法，而不是對同樣的錯誤揪住不放。
你的童年，我不缺席
一對好父母，勝過100個好老師
教育孩子不是上課，打個電話就可以教育，傳遞一個眼神也可以教育，和孩子的相處更是好的教育契機。
教育的長短不由時間長短決定，關鍵要看家長用不用心，會不會教育。
說自己沒時間教育孩子的家長，就算有了時間也教育不好孩子。
底線教育、陽光教育
男孩女孩都缺一不可
“我們的教育好像什麼都不缺，但唯獨沒有性教育”。
教育不僅是書本，還應該包含倫理，是尊重、包容、平等和認同。
不僅僅是男女生理教育，還應該包括兩性親密關係、自我保護和兩性平等的教育。
每個家長都應該：不驚不慌笑對，不畏不縮直面。
好的圈子很重要
尤其是對於孩子來說
好的圈子能夠讓孩子變得向上、自律、並且為目標不懈努力。
它能給孩子們開闊的視野，讓每個孩子都能各展其長，互激互勵。
教育就是
擁有天馬行空的想象力
和永無休止的好奇心
要讓孩子接近生活，接近自然，讓孩子學會自己玩。
比金錢更珍貴的是知識，比知識更珍貴的是無休止的好奇心，而比好奇心更珍貴的，是我們頭上的星空和腳下的土地。
你擁抱世界，我保護你
你往前走，我一定在你後面
《少年的你》中有一句話：
“高考完了，我們就成為大人了。但從來沒有一節課教過我們，如何變成大人。”
身為家長，不要一味地追求成績優秀，更重要的是關心孩子的心理健康。給他們足夠的安全感和愛，而不是逼迫和苛責。
無論是被欺負，還是受挫折，請一定要告訴孩子：
你還有我們，有問題，一定要告訴父母。
別怕，我一直在，你慢慢說我慢慢聽。
每個孩子都是獨一無二的自己
一個好的教育者應該用50種教育方式去教育一個孩子，而不是用一種教育方式去教育50個孩子。
永遠不要照搬，更不要對比，尊重個性，傾聽聲音，鼓勵他成為自己，讓每個孩子都用自己的方式發光。
教育不是為生活做準備
教育就是生活本身
《阿甘正傳》裡說，生活就像是一盒巧克力，你永遠不知道自己會得到什麼。
不管是成人，還是孩子，真正的教育，是“自己教育自己”。
聽說過和體會到是兩碼事。
所以父母要給孩子機會，讓他們自己去嘗試，去經歷，去挫敗，然後爬起。
孩子不願意聽
但他喜歡模仿
心理學家阿德勒說過：
決定孩子行為舉止的不是家庭排行，環境才是起決定性的因素。
無論是耿直的老大，還是聰明的老二，你怎樣，你的孩子就會怎樣。
你放不下手機，孩子也會沉迷，你很少在家裡學習，孩子也會隨著放縱。
爸爸愛媽媽
才是最好的家庭教育
徒有教育，是構不成教養的。
教育和修養，加到一起，才是教養。
而教育植根於愛。
李玫瑾教授說：
孩子6歲前，爸爸一定要當著孩子的面照顧媽媽，不要把關注點都放在孩子身上。
家庭是彼此相互的關係，而不是集中的關係。
最好的家教，是父母相愛。
最好的成長，是共同成長。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：
“某一瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，並檢驗自己的人格。
我們當父母的對了，孩子自然就對了。”
沒有一個優秀的孩子，是在撒手不管中長大的。
一個不快樂，缺乏安全感的孩子，不會在16歲突然變得自信；
一個沉迷手機不愛讀書的孩子，不會在18歲時逆襲成學霸；
一個唯唯諾諾性格自卑的孩子，不會在20歲時擁有出色的表達能力；
一個衝動暴力不想後果的孩子，不會在30歲時變成一個有責任心的父親。
孩子們性格和才能，歸根結底是受到家庭、父母的影響。
10年後，你留給孩子最好的禮物，不是房子和存款，而是像李玫瑾教授說的：
性格比能力更決定命運。
心裡陽光，跟誰都很開心，心中有別人，比什麼都重要。