文 | 維尼媽媽沐瀅

前幾天我帶維尼讀了一本她看了4年的“老書”：樂樂趣出品的《我們的身體》。

按理說一本讀了好幾百遍的互動遊戲科普書，娃閉上眼睛都能知道下一篇講的是啥了，還能讀出啥花花樣兒呢？

還別說，再次讀這本書的時候，我開了腦洞從中找到了一個新的閱讀方式——娃處在幼小銜接階段，閱讀的側重也開始向看圖說話轉移為今後作文打基礎了，這新的閱讀方式，讓孩子潛移默化地接受了一個未來寫作的方法，今將閱讀過程記錄下來，給你家孩子收藏、試用吧~！

讀到“五種感官”這一章時，《我們的身體》這本書用相對直觀的圖畫和互動遊戲方式，讓孩子明白視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺分別代表了什麼。

還讓孩子親自感受一下魔術貼撕開時候產生的聽覺和手指摸到不同材質物料時的觸覺。

我和維尼玩書中的觸覺遊戲，我一直在引導她說出她所摸到的不同物料的感受，例如：我摸到了魔術貼，它非常扎手；我摸到了布料，它非常柔軟……

這樣的互動突然讓我想到了“五感寫作法”！就是利用人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺來這五種感覺來進行不同角度的寫作。

舉個例子：當我們引導孩子來描寫眼前的蛋糕，如果從單一的視覺角度出發，孩子能夠寫出的僅僅是這塊蛋糕的形狀、顏色、上邊有什麼東西等眼睛直觀看到的。這種描寫方式是最基礎的，當然用多了也沒有出彩的突破。

那麼如果我們想更生動地描述這塊蛋糕，不妨閉上眼睛，先把鼻子“開啟”：湊近蛋糕去聞，蛋糕有著什麼樣的氣味，是甜甜的水果香？還是奶油香？還是花的香氣？比如我給維尼買的這塊奧利奧聯名蛋糕，除了肉眼可見巧克力之外，孩子聞到的也是巧克力和奶油的味道，那麼引導孩子說出：閉上眼睛，一股甜甜的巧克力味夾雜奶油的香氣撲面而來。

現在輪到觸覺和味覺了，我們看著甜甜軟軟的蛋糕，那它是不是真的舔軟可口呢？那我們就讓孩子用手指去觸碰一下蛋糕，感受一下奶油蘸在指尖上的感覺，是不是粘粘的，軟軟的，讓孩子說出這種手指接觸的感覺。

可以引導孩子說：堅硬的堅果和巧克力包裹在軟軟的蛋糕上，忍不住摸一下，奶油就粘在小手上了。

然後把蛋糕放進嘴裡品嚐一下，說出味道，是否與孩子用眼睛看見而引發的想象一致。

那麼如何利用聽覺來寫作呢？

還是這塊蛋糕，在上邊插一根蠟燭，用點燃它，讓孩子閉上眼睛靜靜地聽，問他能夠聽到什麼聲音。

維尼以前讀過的繪本里，我記得有這樣的一句話：火苗跳動著，發出撲簌簌的聲音。我問孩子是否真的聽到了“撲簌簌”的聲音，她說她聽到了輕微的噼啪聲和嘶嘶聲（可能是蠟燭燃燒時發出的聲音）。

我引導她這樣說：蠟燭插進鬆軟的蛋糕裡，用火點燃，小火苗立刻跳動起來，發出輕微的撲簌簌的聲音和微弱的噼啪聲。

一般在景物描寫的時候特別多地利用聽覺來寫作，例如引導孩子閉上眼睛聽風從耳邊掠過的聲音，聽鳥的叫聲或者遠處騎車鳴笛的聲音……

五感寫作法，可以使得原本平鋪直敘的描寫變得更加生動。讓孩子嘗試從不同視角寫出自己的感受。而且它可以用在任何型別的作文中，使用廣泛。

維尼現在還小，她只會嘗試著去說，但還不會將說的寫在紙上，我想從現在開始，一點點地積累和引導，也終有一日能給書寫作文上起到幫助效果。

一本科普書的講讀讓我想到了“五感寫作法”，這就是親子閱讀中一種非常奇妙的感受，不管是父母還是孩子，都會在某一個問題上大開腦洞、觸類旁通，由此而引發出一連串的思考、學習，將不同類別的知識整合、聯通。

以前風靡一時的“大綜合”，現在火爆的“大語文”，不就是講求知識的融合和聯結嗎？

試一試，讓孩子用“五感寫作法”寫一寫（說一說）身邊的景物吧！