我兒子24個月了，這本書是我在翻看抖音時，樊登介紹的，初為人父，看到兒子一天天長大，我開始不安起來，因為他的需求不僅僅是喝奶睡覺，他需要的是良好的啟蒙教育。談到教育，我的理解是，一定要以孩子為中心，發展他感興趣的，因為興趣是最好的老師，那麼這本書到底對教育孩子有沒有用呢，我先提取出有用的部分，然後再寫我的感受，因為我讀書的習慣就是隻讀能應用到實際的內容，其他的我不感興趣的內容，我選擇快速閱讀，所以雖然我看書很快，但不夠細緻，因為我只想將有用的東西很快的應用到實際中。不妥之處請多包涵。

職務及成就：芝加哥大學婦科及兒科教授，小兒人工耳蝸專案負責人，芝加哥大學醫院“3000萬詞彙倡議”機構的創始人。

這本書是薩斯金德教授30年複雜研究的結晶，翻譯人員：任憶（高校英語教研組組長，兒童外語習得研究者），在此感謝他們辛苦付出，為培養下一代做出的貢獻。

本書重點在第五章，就是那個3T原則，但是我還是先介紹下前面的內容，感興趣的朋友可以研究一下。

本書第一章講的是作者從事語言研究工作的故事，他發現正常的孩子和被植入人工耳蝸的孩子，前者如果接受不好的語言環境，正常孩子也會變壞。而後者接受良好的語言環境，聾兒也會變的很好，所以他說無論是正常人還是植入人工耳蝸的人，他們需要的不僅僅是“聽到語言”的能力，他們更需要“聽懂語言”的能力。因此，必須讓孩子沉浸在好的語言環境中，這樣才有利於他們學習。

而第二、第三章作者研究父母語言的力量，即3000萬詞彙，也就是對不同家庭做實驗，實驗發現，從事腦力勞動且條件好的家庭，孩子語言表達能力越高。同時還有一個有趣的試驗，就是看電視機的孩子與父母交流的孩子，他們哪個語言能力更強呢？試驗表明，看電視機的孩子，當他看電視時沒有想交流與反應，而經常跟父母交流的孩子，在父母與他們交流時，他們反應很強烈，要知道參加試驗的都是2歲內的孩子。還好在沒看這本書之前我就意識到了這個問題，我們家的電視給了孩子外婆家，我家沒電視。這樣既保護了孩子眼睛，又可以讓孩子多跟父母交流。

第四章都是一些研究資料和原理，這對於我沒什麼用，有興趣的朋友可以研讀一下。

第五章的3T原則是本書的重點，那麼什麼是3T原則呢？即：1、共情關注 2、充分交流 3、輪流談話

3T原則將會給我方法，讓我們知道如何構建3000萬詞彙，將3T原則融入到我們生活中，家長會發現整理床鋪、削蘋果、掃地、換尿不溼、花朵的顏色或三角形物體，都可以讓3T原則融入其中，這樣的語言環境對孩子大腦發育，起著至關重要的作用。

1、共情關注

這是3T原則最細微第一條，他要求父母有意識地去觀察孩子在關注什麼，也就是孩子關注什麼，你就關注什麼。也可反過來，就是你關注什麼，孩子就會關注什麼，因為孩子對這個世界是陌生的，我們家長可以把家裡貼滿實物圖畫，引導他，開發他的興趣。

我家孩子兩歲，我喜歡健身，他就跟我一起，我們家牆上貼滿了識物的畫，他就喜歡看，現在蔬菜類，水果類，還有數字1-100，26個英文字母，動物，他都可以準確的說出來，我總給他念詩，現在他可以背誦3首古詩。這些是開始我關注的事，而他慢慢被吸引過來。家長不要在孩子面前玩手機和電子產品。孩子從出生到3歲都在尋求安全感，如果父母把孩子晾在一邊，任其哭鬧，他就會面臨“毒”壓的危害，這種危害持續下去，大腦將會遭受負面影響，將會導致孩子學習能力弱，情緒管理能力差，自控能力差，無法信任他人。同時還會引發孩子成長過程中的健康隱患，例如過度肥胖，糖尿病、冠心病、免疫系統方面的疾病等。太可怕了。

2、充分交流

共情關注與充分交流是密不可分的好朋友，充分交流要多跟孩子說話，如：

“媽媽給你換尿布拉，看看都溼透了。聞聞，臭死了，來吧寶貝，我們換新尿布，你看看不溼了，來摸摸是不是又幹又軟，換了新尿布是不是舒服多了，來吧我們換上你可愛的分紅色小褲子，不管你尿不尿床，寶貝，媽媽都愛你”。

再如：“到時間刷牙了，我們誰先來啊？找你的牙刷，你的是紫色的，爸爸的是藍色的，現在我們把牙膏擠到牙刷上，來，一點一點的擠，乾的真棒，好，現在我們準備刷牙了，開始刷牙了，從上到下，從前到後，咱們每個部分都要刷到，最後還要刷刷小舌頭，哈哈，是不是有點癢啊。”

這個談話顛覆了我的認知，因為我也沒做到和孩子要說這麼多話，有點感覺像周星馳電影大話西遊裡的唐僧。

用了這些對話，慢慢孩子就會多說話，因為孩子的第一任老師就是父母，我兒子現在就願意跟我和妻子學說話，就像個小復讀機。所以可以給孩子讀讀故事書，圖畫書等，開發他說話的能力。

3、輪流談話

這是3T原則最重要的一環，對於開發兒童大腦起著決定性作用，為了讓

你來我往的親子談話，讓孩子積極參與到其中，父母該怎麼做呢？

隨著孩子慢慢長大，尤其2歲的孩子，要提問題，如：怎麼辦，為什麼，對還是錯。

實踐

讀書的3T原則：讀書時你要觀察寶寶是否在關注書本上的內容，然後跟他交流，講這是什麼，什麼顏色，他們在幹什麼，這樣就完成3T原則。再有講故事不是讀故事，我們要充分挖掘孩子的想象力，不要著急把故事讀完，而是時刻關注孩子的注意力在哪裡，多跟孩子解釋原因，還要注意語調。

我兒子現在非常喜歡看動物類的書籍，我會給他講解，動物喜歡吃什麼，喜歡幹什麼，他開始無意關注，但某一天他突然告訴你答案時，你就會明白，你的堅持，不會白白浪費。孩子很聰明，他需要有耐心的家長。只要家長足夠耐心，任何一個孩子絕對不會讓你失望。

本書後面提到了如何稱讚孩子，這個很有趣，我們一般會稱讚孩子，你真棒，你真聰明，你太厲害了。但這對於孩子可能沒有什麼實質意義，因為並不能開發他的想象力和挖掘他的最大潛能。還會讓孩子成為討好型人格。

書中舉了兩個例子：基於個人的稱讚（以孩子為核心的稱讚）“你真是太聰明瞭”

基於過程的稱讚（以孩子的努力過程為核心的稱讚）“你一直很努力的拼圖，現在終於完成了，真棒”

研究表明，如果孩子們更多聽到的是基於過程的稱讚，那麼他們在面對挑戰時，就不會輕言放棄，會堅持在學習和生活中做到更好。

再如：“寶寶非常用心的吃飯，跟爸爸媽媽一樣”。

“你畫畫很有想象力，這些顏色的運用非常的不可思議，加油兒子”。

書中的我並不認可，因為他所說的還會讓孩子成為討好型人格，家長最大的作用就是讓孩子發揮自己的想象力，他並不需要被什麼人認可，最重要是有獨立思考的能力，我一直尊重我的兒子，雖然他只有2歲，我從不會否定他，因為世界上的對錯都是人們的固有模式，也是古人制定的，他所作的不是最好，也可能是錯，但我喜歡讓我的兒子自己做判斷。當你有了這樣的思維，你會發現，小孩子的世界有時會創造出很多有意思的結論，有時超乎你想象。

但就誇孩子這件事上，少用你真棒啊，你厲害什麼的，這樣太敷衍了。比如：突然會背一首古詩，我會對我兒子說：兒子可以記住這首詩了，真的不容易，爸爸把這首詩改成歌曲吧，或者對他說，這首詩蘊藏著一個很有意思的故事，你要不要聽聽？再或者說，兒子這首詩描繪了一幅非常美的畫，我給你畫出來。

總之對於孩子，就要開發他的想象力，我不著急他會背多少古詩，我在乎的是它能舉一反三，甚至超過我的認知。

孩子的成長只有一次，我相信很多父母都跟我一樣，不想錯過孩子的關鍵期，更不想孩子平庸，很多家長會給孩子報早教班，其實家長每天晚上跟孩子多互動，沒必要去早教班，而且孩子與父母交流，成長的更快更好，我是愛學習的良知，願與你共同成長，共同讓孩子有個美好的童年。