5日下午去幼兒園接嘟嘟前，班級群裡老師通知，把被褥都拿走，問老師明天還去嗎，老師說不去，等通知。

那兩天正是最冷的時候，低溫零下十八九度，每天接送孩子時都覺得是極大的考驗，太冷了，嘟嘟不喜歡戴手套，上學時我給他倒一個熱水袋，在路上抱著。當時還慶幸不用冒著寒風送孩子了，但是沒想到，長達近兩個月的寒假就此開始了。

是不用接送了，但是更大的考驗還在後面。

如果單單是每天陪娃玩，雖然挺磨人的，但是也能忍受，可是後來我發現沒有那麼簡單。

老師很負責，為了讓孩子們度過一個充實、有意義的寒假，讓孩子們在家裡也不忘學習，每天會往班級群裡發古詩、親子游戲，還有識字的小影片，並且鼓勵把孩子們讀詩、做遊戲的影片發到群裡，老師是好意，但是我卻感受到了壓力，問了一個認識的家長，也有同感。

一個幼兒園小班，沒有需要完成的作業，老師發的小影片，也只是為了讓孩子們能充實一些，也提供了家長陪玩的思路，有什麼壓力？

別人家的孩子，怎麼那麼優秀。

其實，家長的壓力，從孩子小時候到大了都是一樣的，是因為有“別人家的孩子”。

別人家的孩子古詩背的很熟練，別人家的孩子能認識那麼多字，別人家的孩子，做遊戲很配合，也很專注。

有個女孩背古詩時，還加上動作，從頭到尾，語言和動作都很流暢，其他孩子雖然沒有配合動作，但是背得還算熟練，也有背得不熟的，家長在旁提示，也能背完。

有的孩子認字，家長寫了小半張，挨個指著讓孩子念，孩子都念對了，有的家長寫的字，還不是老師發的學過的內容，孩子也會。

不僅是認字和背詩，就是做遊戲，也能看出差距。

有個遊戲，叫“是誰消失了”。就是用玩具或卡片，排列好，讓孩子先看看記住有哪些，然後用布矇住，家長拿走一個，讓孩子說出拿走的是哪一個。有的家長用的是英語單詞卡，孩子用英文說，有的家長說孩子可以玩很久。

除了認字、背詩、做遊戲，有的家長還發孩子講故事、唱歌、做家務的影片，家長的鏡頭記錄了孩子們可愛和閃光的瞬間，班級群也成了孩子們展示才藝的舞臺。

自己家的孩子，怎麼幹啥都和別人的孩子有差距？

為了表示自己是個負責任的家長，我也嘗試讓嘟嘟背個詩發在群裡，可是他對此完全沒有興趣，甚至還想惡搞。帶著他背古詩，不背，後來好容易經過提示能背下來，就準備試試，可是他前面說兩個字，後面卻成了“臭巴巴”，再說一句，還是“臭巴巴”。

有時正經說，不讓拍照，看到拍照就不說了。

有一天發的詩正好是他以前會讀，讀得也很熟練，於是就按著用語音讓他說，算是也展示了一次。

認字，寫在紙上讓他認，不說，讓寫他的名字，倒是不知道什麼時候，他能認識自己的名字了，可能是發的書上都有他的名字，看得多了就認識。

寫在紙上不認，但是讀繪本、講故事時，看到有認識的字，他會興奮地大叫“看，這裡有個多，看，這裡有個大，這裡有個我”。都是很簡單的字，認出來就覺得很得意。

不配合拍照，不配合背詩，就沒法往群裡發，除了那一次背詩的語音，其他的我都沒發過，好吧，就做個默默潛水的觀眾吧，假裝很忙，沒有看到群裡的訊息。

比較，帶來煩惱。

人多的地方，就有比較，尤其是在孩子之間，父母會不自覺的拿自己的孩子與別人的孩子比，我一直告誡自己，不要因為自己的虛榮心，去做拔苗助長的事情，每個孩子的性格和發育特點不一樣，沒有必要去和別人家的孩子比，但是潛意識裡，也希望自己的孩子能有“聰明、優秀”的表現。

如果孩子表現的不如其他孩子，比如看到群裡那些孩子，能熟練地背詩、認字、說英語，再回頭看看自家孩子，心裡難免會有一些不淡定。

是不是記憶力不如其他孩子好，是不是注意力不如其他孩子，是不是表達能力不如其他孩子？

有個經常聊天的家長，有一次也感慨，你看那個孩子誰誰誰，幼兒園技能比賽時代表班級參加，還獲了獎，每次老師佈置的作業（手工、塗色、認字、背詩和兒歌等），也完成的很好，人家那孩子，一看就比別的孩子優秀，長大了也會有出息。

那個孩子真的，小小年紀，看起來就有種溫和淳厚的謙謙君子之風。

聊天的家長說，我家孩子就知道玩土和看電視，怎麼差距那麼大。

別人家的孩子就擺在那裡，看得見，想不比也難，不過大家不自覺的就會和那些出類拔萃的比，不去和差得比。

嘟嘟班裡40個孩子，有的詩背的好，有的認字多，有的英語說得好，有的歌唱得好，有的跳舞跳得好，家長都希望把孩子最閃光的那一面展示出來，我們只看人家的長處，難免就覺得比不上。

一旦比不上，小心臟就會起了波瀾。

面對別人家的孩子，該怎麼辦？

雞娃嗎？

我發現越雞效果越不好，嘟嘟是那種喜歡唱反調的孩子，你越讓我幹什麼，我越不要幹。你要我背詩，我偏不，不管是背詩，還是閱讀，你讓他出聲，他不喜歡，開口就是“臭巴巴”。

凡事一成了任務，就會讓人失去興趣，孩子如此，大人也一樣。

英語啟蒙，因為每天要完成一定量的學習，嘟嘟現在就有些抗拒，孩子不會掩飾，一旦不高興了，就是各種花式拒絕，你要是和他做遊戲，在玩中學，他記得其實挺快，所以英語不再按課程來，每天讀讀繪本，點讀卡片，免得把一點興趣給磨沒了。

作為一個心軟又沒有毅力的老母親，雞娃的路，我自知是行不通。

隨遇而安嗎？

人生的路長著呢，未來的變數多著呢，誰知道將來是什麼樣的生活方式，什麼樣的社會現實，過去的經驗，未必適用於將來，什麼樣的人未來能活得更好，真的說不準。

嘟嘟也有一些優點，和親戚家的孩子在一起，他表現的更為伶俐，表達能力更強，雖然在一些方面優於親戚家的孩子，但是我並不覺得，親戚家的孩子在以後的發展，在生活的幸福感方面，會比嘟嘟差。

姑姑家三個孩子，兩個女兒都是大學畢業，小女兒是碩士，兒子只是初中畢業，但是兩個女兒無論是在家庭財富，還是婚姻幸福、個人事業，都不如兒子。

當然，老母親也不會完全放棄，該學的還是要學，該練的還是要練，但是不會逼孩子，儘量以孩子樂於接受的方式來吧，讓孩子自己主動去做，喜歡去做，對孩子才是最好的。

至於群裡的才藝展示，我們就不再參與了，現在就著急上火，以後上學了還怎麼過？