最近刷微博，刷到一個帖子，來自一位家長的感概。魚sir仔細看了看，發現角度非常耐人尋味，各位家長可以細品一下：

懶得看帖子的，就看魚sir的內容梗概：

一位家長在某商場看到一位外賣員在彈鋼琴，突然悲從中來。

她想到，富人家的孩子學個琴棋書畫，那是錦上添花，可以成為有氣質的富人；但窮人家孩子學琴棋書畫，大機率是成為會琴棋書畫的韭菜。

比如成為會彈琴的寫字樓打工人，會下棋的文案美工銷售or醫生，會畫畫的加班到深夜的程式設計師……

這位家長彷彿大夢方醒，覺得自己可能被輔導機構浮誇的宣傳套路了，她意識到何必逼孩子學這學那，不如“讓他去吧”。

反正最終也不過韭菜。

先講講魚sir第一眼看到這個帖子時的感受：字裡行間都透露著滿滿的悲觀與無奈。一般人看到外賣小哥在商場大廳彈鋼琴，難道不會覺得“美好”嗎？

外賣員這個龐大的群體，幾乎以同一種形象出現——忙碌、艱辛、掙扎、危險等等。

總之，是美好生活的反面。

可這位外賣小哥，卻能在閒暇之餘駐足鋼琴前freestyle一曲，一下子打開了大眾對這個群體的想象空間。

原先刻板印象與之形成的反差不禁令人感概：這明明是一位被生活耽擱了的藝術家。從機構的角度考慮，這更是一個“藝術點亮沉悶壓抑生活”的經典案例，該以此大手筆宣傳學藝術的好處才是。

但帖子中的家長，卻從一個清奇的角度否認了這種美好。

為什麼？

魚sir嘗試去解釋背後的原因。

第一，這位家長把學藝術看得太高，或者說賦予藝術太高的期待。

她把機構打造的夢境當真了，即學了鋼琴、美術等藝術，孩子彷彿就有更多出路和勝算。

會彈琴的外賣小哥將她一把拽回了現實：學藝術，無法撼動命運本身，更不會給命運插上隱形的翅膀，飛越人山人海。

這也就有了她結尾的總結：有些東西生下來沒有，學啥大機率都不會有。第二，這位家長心中對美好生活的標準清晰固定。

雖然魚sir不知道，她心中暢想的孩子的美好生活具體是啥樣，但能確定的是，會彈琴的寫字樓打工人和外賣員、會下棋的文案美工銷售or醫生、會畫畫的加班到深夜的可能面臨猝死的程式設計師都不夠美好。

只是她又明明白白地曉得，這些人才是大多數。自己的孩子成為這些群體中一員的可能性非常大，承認這個事實令她沮喪痛苦。

第三，這位家長估計是在教育孩子過程中，遇到了啥挫折。

比如孩子不乖，總跟她對著幹，讓她心力交瘁，所以見啥都難免把自己的情感投射其上，從中尋找認同和自洽。

心情好了，估計就不會這麼想了。

不過這三點，都是表面原因。本質原因，還是魚sir經常提的“焦慮”。在帖子開頭，家長透露，孩子6歲，天天被“逼著”學書法鋼琴外語。

為啥“逼”？

擔心孩子落後，在激烈的競爭中被出局。

肯定有家長不理解，學個興趣也逼，孩子不想學，就別給學，何必逼呢？況且興趣學得好壞，似乎也左右不了競爭的結果。

這個地方還挺微妙的。

多數家長在談及興趣班時，都會大方承認，純粹是孩子自己喜歡，所以才給學，“逼”根本無從談起。

這或許是一個事實。

可魚sir總忍不住多想一層：聰明的孩子知道，不學興趣的這點時間，爸媽不會讓它們空在那兒，遲早會用其他功課填滿，那還不如學個稍微快樂一點的藝術。

只是孩子們沒想到，學藝術也不那麼自由，快樂亦少得可憐。

學個鋼琴美術要考等級，畢竟身邊的人都在考，家長也需要透過等級來展示自己在這方面的投入與付出。

而更大的幻想是，孩子搞不好成為一個畫家、鋼琴家等等，最不濟也能成為一個藝術特長生，有助於升學加分。

總之，學藝術難以避免地偏離它的初衷，不只為愉悅精神，也不只為幫助一個人暫時逃離生活，由於它的功利性，反而成了部分孩子和家長的枷鎖。

電影《心靈奇旅》劇照

尤其是當下，體育美育入中考，這層枷鎖可能會變得更加沉重。這能怪家長或者是家長憑一己之力可以扭轉的嗎？

大多數前提下，不能也不被允許。

撇開具體的學藝術，就整個教育層面而言，每位家長和孩子，都在被推著越做越多：

A同學報四個輔導班，我就報五個；

B同學家長這麼積極配合老師工作，那我就更加積極；

C同學鋼琴考到10級了，我的孩子也不能落後。

這些事情的執行者、監督者是誰呢？

通常是家庭中的母親，她們承擔更多教育責任，符合社會期待。

但隨著資源、結構等教育元素的重新分配調整，母職在不斷變化，最明顯的一個趨勢是，母職的經紀人化。

在論文《母職的經紀人化——教育市場化背景下的母職變遷》中，有位接受採訪的媽媽說：

“核心點是你的洞察能力，你能不能第一時間知道你的孩子的愛好、取向、能力，隨時隨地給他糾正，走入正軌，你要是沒有這個能力，你指著學校和老師有這個能力，不可能。”

“學校本身有區別，學校的整體理念落實到每一個老師的教育理念也是不統一的，老師有差別，你要承認這個問題。咱經歷了這麼多，透過現象看本質，最穩定的是媽，媽永遠是親的……想根本解決，就從家庭出手，指著外界都沒用。（母親是孩子的）第一任老師，為什麼是第一，這個我是深深體會到了。就是因為你是親的，你關注他是100%，老師關注孩子40%都是多的。”

許多媽媽早就認清了這個“現實”，因此，逼著自己成為一個陀螺，不停地轉，為孩子收集資訊、制訂教育目標和計劃、發揮監督作用、整合教育資源……

不可避免的，媽媽和整個教育系統的關係，和孩子的關係，便顯得尤為密切和緊張。

那媽媽們可以選擇按下暫停鍵，或者乾脆退出這場競爭嗎？

很抱歉，不可以。

我們都知道，去年有個詞很火，“內卷”。

教育也是嚴重內卷的領域之一。

人類學家項飆觀察到，“現在內卷的一個很重要的機制，就是沒有退出的機制，不允許你退出。你要往下走，要退出競爭，過自己的生活，你面對的道德壓力是非常大的。”

回到媽媽們，身處每個人都在竭盡全力培養孩子的大環境中，根本無法想象某個媽媽說自己不玩了，退出了。

現實中，魚sir聽到看到更多的是，家長們生怕自己做得不夠，虧負了孩子。目前而言，哪種人有退出競爭的選擇？只有真正富有的人。

他們的孩子可以不參加高考，比如出國留學，或者透過家庭足夠強的經濟實力支援成為只懂陽春白雪的“廢柴”。

其他普通人，都只能選擇被捲進去。這是一種令人窒息的痛苦。前文帖子中的媽媽就在經歷這樣一種痛苦。

往前看，是無止盡的投入，看不到終點；後面又似乎是“萬丈深淵”。她進退維谷，她的孩子也是。

她希望有個退路，放過孩子也放過自己，但她又承受不起這種放棄可能帶來的道德審判，更重要的是她自己那一關就難過。

她找呀找呀，直到看見商場中彈鋼琴的外賣小哥，於是，她從另一個角度，為孩子構建了一個未來。

現在看來，這個未來的關鍵不是太悲觀，太現實，也不是賦予藝術過高期待，而是邏輯自洽：

我的孩子學琴棋書畫，“大機率”也只是會成為一個會琴棋書畫的“韭菜”而已，既然努力無法匹配獲得，那還是別努力了～

當多數網友還在剖析這位媽媽的想法是否正確時，魚sir倒為這位媽媽開心，因為至少她找到了一條“退路”。

#你覺得教育孩子學習有退路嗎？你的退路是什麼？#

另外，我用心製作了50家英語機構、15家少兒數理思維機構、30家大語文機構和12家程式設計機構、合計107家網課機構的資訊全圖，感興趣的家長，

“機構圖”，

領取高畫質大圖，教育孩子魚sir與你同行。