兒童對優越感的渴望在遊戲中也能表現出來。例如，在玩趕馬車的遊戲時，強烈追求優越感的孩子是不會扮演馬匹的。他總是想扮演車伕，做領導者或指揮者。要是扮演不了這個角色，他就會以擾亂別人的遊戲為樂。此外，如果他們接二連三地受挫，並因此喪失勇氣和信心，以後面對新的情況時，他就會畏縮不前。

那些有雄心大志、未受過挫折的兒童，喜愛各種各樣競爭性遊戲。不過，在遭受挫折時，他們也會恐慌。我們可以從孩子喜歡的遊戲、故事和歷史人物當中，推斷出他自我肯定的方向及程度。

在成年人中，我們會發現很多人喜歡拿破崙。的確，對那些有雄心壯志的成年人來說，拿破崙是最適合崇拜的偶像。沉溺於妄自尊大的白日夢的人，通常有著強烈的自尊心，那些遭受失望打擊的人通常會在現實之外尋求精神上的滿足和寄託。

如果我們進一步考察兒童追求優越感的不同方向，可以劃分為不同的型別。當然，這種劃分不可能非常精確，因為兒童在追求優越感方面有很多差別，這主要由兒童的自信心大小決定。心理健康的兒童把對優越感的追求轉化為前進的動力，他們會試圖取悅老師，注重自身整潔，遵守秩序，最終發展成為正常的學生。但經驗告訴我們，這種情況只佔少數。

還有一些兒童則總想要優於別人，把這作為首要目標，表現出一種令人難以相信的執著。他們的努力中夾雜著過大的雄心，但這點很容易被人忽視，因為我們習慣把它當作優點而鼓勵孩子繼續努力。這種做法通常是錯誤的，因為過大的雄心會給孩子造成緊張心理，阻礙孩子的正常成長。短時間內孩子還能承受住，時間一長就會不可避免地加劇。這樣一來，孩子在書本上花太多時間，就會影響到他的其他活動。在過分的雄心驅使下，這類孩子經常回避其他難題，只想在學習上名列前茅。這樣的成長方式並不理想，因為在這種情況下，兒童身心得不到健康的發展。這類兒童把超越別人當作自己唯一的目標，甚至根據這個來安排自己的生活，這對他的健康成長沒有好處。這個時候，我們必須告訴他們不要在書本上花太多時間，要去室外呼吸新鮮空氣，要和夥伴一起玩耍，要關注功課之外的其他事情。這類孩子同樣不會佔大多數，但這種情況經常出現。

除此之外，也會有一個班裡兩個學生暗中較勁的情況。如果仔細觀察，我們會發現，這兩個相互較勁的孩子有時會形成讓人厭惡的特徵。他們會羨慕、嫉恨別人，而性格獨立、人格和諧的人是不會有這種特徵的。他們看到別人取得成功就會感到惱怒，當其他孩子處於優越位置時，他們的神經性頭痛、胃痛等毛病就開始發作；當其他孩子受到讚揚時，他們會退到一邊，不會去讚揚別人。這是典型的妒忌，這種情緒不能充分反映出這類孩子爭強好勝的心理。這類兒童不能和他們的夥伴們相處得很好。他們在玩遊戲的時候總想當指揮，也不願意遵守遊戲規則。這樣做的結果就是他們在集體活動中體會不到樂趣。他們對同學舉止傲慢，與同學的任何接觸都讓他們感到不愉快，接觸越多，他們就越發感覺自己的地位受到威脅。這類兒童對自己從來沒有信心，一旦感覺自己的處境不安全，就會方寸大亂，不知所措。他們揹負著他人的期望以及自身的追求，這使他們難以承受。

這類兒童能敏銳地覺察到家庭對他們的期望。對於每一個加在他們身上的任務，他們都懷著激動又緊張的心情去完成，因為他們總想著超越別人，成為萬眾矚目的中心。他們承擔著期望的重擔，只要情況對自己有利，他們就會揹負眾望，繼續前行。

如果我們人類掌握了絕對真理，找到使孩子免遭困難的方法，就不會有問題兒童出現了。但是我們無法擁有這樣的方法，也無法為孩子創造盡善盡美的學習環境，那麼對孩子過高的期望就成了一件危險的事情。這些孩子面對困難的感受與那些沒有不良心理負擔的孩子差異很大。這裡說的困難指的是不可避免的困難。想讓孩子們免遭困難是不可能的，一方面是因為我們的教育方法並不適合每個兒童，需要不斷改進；另一方面是因為過度的爭強好勝會瓦解孩子面對困難和解決問題的勇氣，而勇氣才是克服困難的關鍵。

過度爭強好勝的兒童只關心最終結果，即人們認可他們的成功。得不到認可，他們就不會有滿足感。眾所周知，遇到困難時，保持心理平衡比即刻克服困難更重要，但一個爭強好勝、只關心結果的兒童認識不到這一點。有這種心理依賴和過度看重別人評價的兒童不在少數。