說到語言發育，我在跟家長們的交流中發現，很多父母存在一個嚴重的誤區：

很多家長認為寶寶還小，即使跟寶寶說話，寶寶也只會咿咿呀呀來回應，所以沒必要跟聽不懂話的寶寶說太多。

可事實並非如此，相關研究表明，嬰幼兒從出生的時候開始，就會聆聽人們發出的各種聲音並關注人們是如何交流的，並從中獲取語言資訊。

起初，他對人們的聲音高低感興趣。

4個月左右時：他開始注意人們的說話方式，以及每個音節，當然，他也會開始製造聲音了，比如哭泣、咿咿呀呀。

6-7個月之後：家長的角色就非常重要了，因為這個時候，寶寶已經開始模仿說話的聲音，會用聲音表達自己的情緒，或開心或哭泣。

快1歲時：寶寶開始傳達自己的需要，比如用手指指向目標物，開始叫清晰的“baba、mama”，為了增強他的理解能力，此時要和他多說話，讓他主動參與日常溝通中。

2歲時：能認出簡單的人、物、圖片等。

而語言的發育與大腦、聽覺的完善等都有關，寶寶剛出生時，腦的重量約350-400克，大約是成人腦重的25%。到了1歲時，腦重量翻倍，達到成人腦重的70%，3歲時腦重已經達到成人的85%。

同時，大腦神經元突觸在3歲時爆發性增加，6歲時達到巔峰，隨之就慢慢減少。所以，腦科學認為，人類大腦在6歲前發育最快，0-6歲是公認的兒童腦發育關鍵期。

孩子大腦潛能能開發到什麼程度，幾乎取決於於6歲以前父母對他的培養。

而且0~6歲的大腦發育的敏感期，也是語言發育的敏感期，如果這個時候開始學英語，就再好不過了。

今天，我們就著重分析一下，在0-6歲，如何啟用孩子大腦的語言潛能，為以後的英語學習打好基礎。

「聽」是一切的基礎

對於“聽”，《不能錯過的英語啟蒙》裡這樣說：

孩子大腦中儲存了大量正確的英語語音，以後再聽到的時候就會更容易接受和識別。這種接受和識別的能力，就是聽力辨音能力。因為我們的大腦，首先要能識別這個發音，才能聽準、聽懂這個音，之後才能準確去模仿這個發音，準確的發出音。

如果一開始聽音辨音就不到位，那麼後續的英語輸出就會很吃力。

這也就是為什麼很多成年人在英語學習中，會覺得很多發音特別難，尤其是一些連讀、吞音等，但對於幼兒時期聽著英語歌、接觸了英語環境的小孩子來說，就非常簡單，因為、他們一開始就能聽準這些音。

培養聽力簡單的方法，就是給孩子磨耳朵，就像很多家長，早早就給孩子報了英語班，對剛剛接觸英語的孩子來說，童謠就是很好的內容。

為什麼磨耳朵沒效果？

但磨耳朵說起來容易，做起來難，大部分的家長都踩過坑。

身邊有位媽媽，每天用原版動畫給寶寶磨耳朵，跟著網上的育兒專家選動畫、選繪本，跟著心理學家研究兒童語言發展規律，整的跟搞科研似的，結果到頭來呢？小朋友一張嘴，就記住兩句：“哈嘍”“哈娃油”。

關於孩子學英語的這些“糟心事”，老母親們隨便一聊就是“滿紙荒唐言、一把辛酸淚”。說好的英語動畫能磨耳朵呢？說好的沉浸式學習管用呢？

其實，並不是這些方法真的一點用沒有，而是很多父母高估了這些“非專業”“非系統性”資源的作用。

要知道，孩子學語言，只有對重複出現的頻率很高的句子和詞彙，進行多次辨識，產生理解和輸出，這樣的學習才有意義。

但動畫片並不是為了孩子學習語言製作的，詞彙和句子重複出現的概率很低。而且有的動畫片節奏過快，甚至會損傷孩子的專注力。

“英語啟蒙”是一件很系統的事情，並且不同階段有不同的做法，並不是看看動畫片、磨磨耳朵就可以了。

但很多媽媽苦惱的是，我知道輔導班、啟蒙課效果好，可是孩子不感興趣不也沒用嗎！就是喜歡看動畫片怎麼破？難道英語學習的效果和興趣真的沒法兼顧嗎？

其實，“玩著學”英語並不是不可以，前提是你要幫孩子找對方法。比如下面這些普通家庭的娃，就著實令很多媽媽無比羨慕：