“947號，你要跑到哪兒去？就你一個人踏錯步！一、二、三、四！！”

昨晚，和兒子一起讀繪本《我的路》其中的一幅畫面，兒子問我：“媽媽，為什麼他總是踏錯步？”

“是啊！他為什麼總是踏錯呢？”我反問兒子。5歲多的兒子脫口而出：“因為，他不想走別人的路”

都說，孩子是天生的哲學家，關於生命和人生如此宏大的問題，被這個小小人兒說得如此透徹：

不想走別人的路！

換言之，正如莎士比亞那句話：“當忠於自己”！

而真正獲得心靈自由和快樂的人，必定是一個人忠於自我的人。做自己喜歡的事！和自己喜歡的人在一起！

正如這本《我的路》的作者薛藍·約納科維奇，他一直在忠於自己的路上發現自我、探索自我、成就自我。

書中，講述的是一個關於鞋子的故事，也是關於人生、關於選擇、關於忠於自我的故事。一個蹣跚學步的小男孩自從得到了自己的第一雙鞋開始，“自我”這個詞便在小男孩心裡生根萌芽，他開始了人生的探索之旅。

在探索的過程中，“自我意識”變成了一顆提醒他的“小石子”，時刻提醒他走正確的路，做正確的事。每當他偏離軌道時，小石子便會用疼痛來提醒他。

鞋子見證了他人生的每一步選擇，與他分享了每一份幸福與痛苦，而隱形的石子則讓他始終忠於自己的內心，從孩童到垂暮時光一直如此。

《我的路》是一本極具藝術性、文學性及哲思性的圖畫書。克羅埃西亞國寶級藝術家薛藍·約納科維奇用這個充滿隱喻的故事，解開一個關於自我的謎題。

接下來，讓我們一起走進這本自傳式主題繪本《我的路》，去了解薛藍·約納科維奇的人生和他的自我成長之路。

[太陽]身體的自由喚醒自我意識

故事從封面開始。一個光著腳行走在海邊的男人，右手提著皮鞋、左手插進褲兜，挽起衣袖，敞開外套，鬆開的紅領帶恣意的隨風飄揚。

從圖畫中，我們雖然猜不出他的年齡，但從這隨性的作風判斷，這個男人有著不羈放縱，愛自由的靈魂。

作者用這樣的方式，為讀者營造一個輕鬆的傾聽環境，一段故事即將娓娓道來。

接著，扉頁部分一個特別的人躍入眼簾，他的特別在於和大眾的同調行為完全相反。圖畫中所有人都穿著相似的衣著，而他卻穿著耀眼的大紅色鞋子，當眾人一致向左走時，他卻獨自向右。

封面和扉頁兩幅畫面，勾起了讀者的好奇心。這到底是一個什麼樣的人？有著什麼樣的故事？

接著，鏡頭把我們拉回了若干年前，這是一個倒敘的故事。

一切要從他的幼年時代講起，從他擁有人生的第一雙鞋開始講起。

畫面上，我們看到一個蹣跚學步的小男孩，收到了爸爸給他買的第一雙鞋子，爸爸說：“快看呀，爸爸給你買了什麼？一雙小鞋鞋！”

畫面中，在薛藍的筆下，小男孩渴望的眼神快要溢位畫框，他按捺不住地伸出雙手，是內心的迫切。

讓.皮亞傑的兒童認知理論中把兒童的思維發展分為四個階段，其中從出生起至2歲階段孩子開始進入感知運動階段，是思維的萌芽期間，同樣也是人格發展的基礎。

從文字讀白中的那句“爸爸用哄小孩的語氣對我說”，言語中揭示出孩子心裡已經開始萌芽的小小的自我正蓄勢待發。

而這一切，父母們卻不是不知道的。

薛藍塑造的“爸爸”形象，是一位身材高大的男子，這和他手裡拿著一雙小鞋子形成強烈的視覺反差。他俯身遞給小男孩，這樣的視角好似“天神賜予”的姿態。

圖畫中，薛藍筆下的爸爸身體溢位了畫面，這樣的誇張手法彷彿在暗喻大部分父母們的心態：

2歲的孩子，只不過是一個需要大人哄的小人兒。

蒙特梭利教育專家孫瑞雪在《愛和自由》一書中說到：身體的自由，標誌著走向獨立人的開始。她認為，孩子能自由地支配自己的身體，不僅能發展身體，同時能發展情緒、感覺、心理、認知與精神。

小男孩擁有了人生的第一雙鞋，就是擁有“自由”的開始，從此開啟了人生探索之旅。

他自信滿滿地說：“穿上了鞋子，我不光能站好，簡直能飛起來了。”按照他想的那樣，鞋子可以帶他去任何地方，想去哪兒就去哪兒，愛走哪條路就走哪條路。

此刻，行動的自由喚起了男孩兒內心的自我意識，這意味著真正的成長已經開始。

​​[太陽]感覺是發現的智慧

小男孩兒說：“我非常清楚自己喜歡那條路，不喜歡那條路。”

正如他說的那樣，小時候的他喜歡追著一隻球跑；童年時的他喜歡在足球場飛奔；再後來的他在音樂的道路上奔跑。

在奔跑的過程中，他更瞭解自己。他知道自己喜歡足球，但是不喜歡被別人追著，強迫傳球的感覺；他知道自己更喜歡獨處，不被打擾的任由想象天馬行空的感覺；他知道自己熱愛音樂，但是不喜歡籌辦音樂會的繁瑣。

所有的喜歡與不喜歡，無不源自內心的感覺。

孩子總是在不斷成長過程中去進行一場永無止境的自我探索。正如小男孩隨著年齡增長，他能明確地知道自己的喜好，而這個過程便是在感覺引領下發現的智慧。

感覺可以幫助孩子發現新世界。但遺憾的是，生活中孩子的感覺卻常常遭到破壞。

回想一下，小嬰兒發現自己的手指是一個新奇的事物，於是他反覆的把手放進嘴裡吸吮的時候，我們是不是經常會告訴他們“不要吃手，手髒”，甚至強行的把手從他們嘴裡拽出來。

再比如說，瘋跑的孩子身後總是跟著爺爺奶奶們的身影，焦急地喊著“喝點水，一會兒口渴了。”

感覺是孩子認知事物的開始。

在《感覺的自然史》一書中提到：“感官，在個人的靈魂與眾多相關物之間搭起了橋樑，將個人與宇宙以及地球上的一切生命連在了一起。”

感覺不僅僅是探索和發現的智慧，也是孩子認知事物的基礎。

如若沒有這個認知的過程，小男孩一定不會對自己的內心如此瞭解，他不會知道自己喜歡什麼，不喜歡什麼；擅長什麼，不擅長什麼。

​[太陽]完整的自我成長

在自我成長的路上，小男孩發現自己的鞋子裡有一顆看不見的小石子，每當偏離自己的路，哪怕只是在腦子想一想，這個小石子也會用疼痛感來提醒他。

這便是孩子在自我成長過程中迎來的新階段。

在《完成的成長》一書長寫到：自我與自主、自我價值感、意志、自律、獨立、自愛、力量是人的完整統一的內在系統。

小男孩在成長中建立自己的內在系統，學會了自己做選擇。

從小時候到成年時期。他知道自己熱愛音樂，討厭軍隊；他有分辨是非的智慧，和走出困境的勇氣；他能細膩地捕捉到生活中的幸福和喜悅；他可以勇敢而堅定地選擇，並且堅持自己選擇的力量；他也能自得其樂，安靜地享受獨處。

這不正是一個自我的完整成長過程麼？

圖畫書中，小男孩人生中的每一雙鞋陪著他經歷了成長每一個階段，無論是童年的歡樂時光，還是青春叛逆的瘋狂，以及成年後的勇敢選擇、追逐事業，追求幸福、享受生活。

這個完整的內在系統導航著他的人生！

這一切是孩子內在世界發生的生命體驗。它是無人能夠代替完成，或者被人教匯出來，又或者是強行灌輸出來的。

《我的路》讓我們看到生命被賦予真正意義的過程，那是從一種意識狀態上升到另一種意識狀態的過程。

故事從小孩兒的童年時期，講述到老年。我們也看到一個完整的成長，一個完全忠於自己的靈魂生長的過程。

小男孩從自身的生命中找到真理，成就了一個清晰、智慧、堅毅的獨特自我，它不會被世俗困擾，不會在茫茫人生中迷失。

​[太陽]自由的成長環境

馬斯洛說：“一個自我實現者，他的成長過程，最重要的是自由。”

而自由是什麼呢？

是放任？是不管不顧？

我想，都不是！

那麼，自由到底是什麼？作為孩子媽媽的我，從書中得到一點養育的啟發，願與大家分享：

在《我的路》這本書中，我們很少看到孩子父母的身影。僅有在開篇之處，小男孩穿上新鞋蹣跚走路之時，父母們張開雙臂彷彿隨時等待著，在孩子需要的時候能第一時間將他擁入懷裡。

從此以後，小男孩即便對生活中的不喜歡，亦或是人生中的第一次戀愛；青春時期的叛逆，我們從文字講述中幾乎無法讀到關於父母意見的隻言片語。

那麼，在孩子的人生道路上，父母對孩子放任自流嗎？

當然不會。

相信，小男孩的父母依然是站在那裡，伸出雙臂等著他。只要他需要，他們永遠會在第一時間伸出雙手，給他擁抱。

但他們一定也知道，讓孩子成為自己的主人，才能幫助孩子更好地創造自我。

到最後，自由是什麼呢？用《完整的成長》書中的一段話形容，最為貼切：

自由，是讓孩子做自己感覺、身體、心靈的主人，儘可能地由孩子自己創造出一個完整的自己，從而達到自我實現的程度。

還記得書中寫到的那顆“小石子”嗎？

每當小男孩走錯了路，小石子都會用疼痛感來提醒他。如若這個過程被代替或者剝奪了，孩子便像一隻從眾的毛毛蟲，永遠都走不出世俗劃定的圈。

​​寫在最後

薛藍在接受採訪時曾經說過：應該把一個真實的世界呈現給孩子。

他用這本《我的路》呈現了人生以及 “認識自我”的過程。書中的“鞋子”和“小石子”不僅隱喻自我，也是自我成長的軸線。

當然，作為讀者的我看來，薛藍展現的又不僅僅是一個人的人生成長過程，更是作為一名養育者的思考。讀完這本書，我的腦袋中不禁反覆閃現一個問題：父母可以幫助孩子成長嗎？

顯然，成長是孩子獨立體驗的過程，旁人無法被代替和幫助！

讀完《我的路》後，除了感受一個堅定而滿懷信念的人生以外，更大的啟示在於：

作為養育者，至關重要的不是幫助孩子成長，也不是拔苗助長。而是把孩子每個成長階段的特徵和狀態裝進心裡，允許他們由自己的“小石子”帶領成長，在他們需要的時候及時地伸出雙手。

願與大家共勉！