01
今年暑假，外甥女送她的兒子小文，到我們家學習一個月。
因為時間較長，我們要制定學習計劃。
在制定閱讀計劃時，我翻了一下他的書包，課外閱讀書12本，竟然都是繪本。
我很吃驚，問她為什麼還在讓孩子讀繪本。
外甥女說：她也沒辦法，孩子不喜歡文字閱讀，不買繪本，就完不成老師佈置的作業。
他們在一線城市，學校要求，暑假裡每個孩子要閱讀12本書。
我說：“老師讓閱讀的肯定不是繪本吧？”
外甥女說：“是啊，說是兒童文學作品，但是，他不喜歡讀，他小時候不是一直在讀繪本嗎？我就給她買了繪本，這不是也是讀書嗎？再說她還小著呢？我想再過幾年應該就喜歡文字了吧？”
外甥女的心態大概就是一些媽媽的心態吧：“繪本也是讀，而且孩子愛讀，那就讀吧，長大了自然就愛讀書了。”
這是一種順其自然，樹大自直的心態，這種心態用在孩子的閱讀上，卻是要不得的。
02
兒童的閱讀，一般都要經歷一個讀圖的階段，因為最開始，孩子的理解能力不強，需要藉助形象的圖畫，展開自己的想象，獲得美好的閱讀體驗。
讀圖是讀字的墊腳石。
中國第一位獲得童書“國際安徒生獎”的作家曹文軒先生曾經說過：“孩子不能一直讀淺書，需要慢慢地過渡。”
就是提醒我們：孩子的閱讀水平，不能一直停留在淺水區。
就像孩子不能一直騎小單車一樣。
隨著孩子年齡的增長，我們的最終目的還是要讀文字。
而讀文字又有一定的時間節點。
世界著名教育家蒙特梭利提出了：“敏感期”這個概念。
現代研究表明：把握兒童的敏感期，順著敏感期學習，能得到最大的效果。
兒童的文化敏感期就是6-9歲。
這個時期的孩子心智就像一塊肥沃的土地，準備接受大量的文化播種。
因為剛剛上一年級，“課本”這個文字學習工具走進了孩子的生活，為其提供了大量認字的基礎，再加上之前的圖片、文字積累，開啟新世界的大門，就在孩子眼前。
這個時候，家長如果順利地抓住機會，讓文字閱讀走進孩子的世界，那麼就會事半功倍。
03
可是很多媽媽就說啦：我們也想文字閱讀啊，可是孩子不配合怎麼辦？
其實，只要我們找對辦法，也許三步就能輕鬆搞定：
第一步：你來問，我來答，故意裝傻。
改變是痛苦的，沒有痛苦的改變，不是真改變。
孩子從圖文並茂，文字少，圖畫多的淺閱讀，過渡到圖片少，文字多的深閱讀，自然也是不情願的，這個時候的我們就要發揮自己的聰明才智，幫孩子一把。
留心觀察一下，孩子喜歡哪方面的書，比如動物故事，童話故事，恐龍故事，寓言故事，神話故事，歷史故事等等，找到之後，買一本以文字為主帶有少量插圖的回來，再把之前的繪本放一兩本在身邊，其它的都悄悄收拾起來。
然後，什麼道理都不講，在睡覺的時候，抽出來二十分鐘進行親子共讀遊戲。
舉一個例項來說明吧：
我們家女兒喜歡小故事，我們的過渡書就是《365夜睡前小故事》拼音版，每天睡前看一個，看完我們就開始“你來問，我來答。”
我：“兔媽媽，進門之前的暗號是什麼啊？”
女兒：“小兔子乖乖。”
我：“啊，閨女真聰明。”（女兒受到了激勵，很是得意的樣子）
女兒：“大灰狼的尾巴是怎麼斷的？”
我：故意撓撓頭“是小兔子們打斷的。”
“錯，是門夾斷的。”女兒興奮地說道。
這樣每天二十分鐘，大概一個月不到，每天晚上，不等我喊，她自己就麻溜的拿起書先看一篇，等著“你來問，我來答。”連和我共讀這個環節都省略了。
記住：這個步驟的關鍵點是找孩子愛讀的型別，找簡單易上手的小故事。
04
第二步：
隔三差五，悄悄放手。
在一開始的時候，我們要和孩子親子共讀，可是共讀只是一開始的助力，每個孩子發展到最後，肯定是要自己讀的。
為什麼是悄悄？
因為在心理學上有一個耳熟能詳的現象：心理暗示。
很多家長在開始時就說：孩子，你不能只看繪本啦，你要看文字，老師說啦，只看繪本不行。
可是對於一個喜歡看繪本的孩子來說，他一聽就明白了：壞了，我媽不讓我讀繪本了，老師也不讓我讀繪本了，哎呀，我的繪本，我的愛！
他覺得你奪了他的心頭好，還沒開始，他就已經排斥文字閱讀了。
結果，你越努力他越牴觸。
等第一步做一個月之後，你就開始間隔性的找理由。
我是這樣的：
“閨女，媽媽這一會兒有事，你再看一個吧，等一會兒我們兩個一起進行。”
因為她手裡就這一本書，又因為她知道我在忙，可能就會再看一個，再看一個。
這樣隔三差五來一次，不多久她就接受了看文字書，而且自己也有能力閱讀了。
05
第三步：偷樑換柱，大功告成。
等到孩子能獨立閱讀的時候，我們就可以準備書單了。
之前告訴大家，要把多餘的繪本收拾走，只留下一到兩本用來消除他的戒備心理。
這個時候，這兩本繪本要一直保留著。
先是買孩子愛讀的各型別故事，這些故事中，再加入一些我們想讓孩子看的書。
根據兒童求知慾旺盛的特點，一般在好奇心的驅使下，只要不是要生硬的文字書，他們手頭邊的書，都會被他們開啟。
但是，這一步切記：不可操之過急，大而無當。
有的家長一開始就是：四大名著，冰心魯迅，科普世界，各種高大上的開始上演。
結果，孩子剛剛點燃的一點閱讀文字的熱情，也被家長的急切和自以為是澆滅了。
一開始的閱讀一定要以興趣閱讀為主，等養成了閱讀習慣，他的閱讀潛力就會爆發，他自己就像勤勞的小蜜蜂一樣，開始覓食了。
我們還怕什麼呢？
注：一個孩子的閱讀習慣能在二年級養成，都是非常好的，所以家長朋友們不必焦慮。